畢業(yè)論文-淺議英語歌曲歌謠在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-05-04 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ly”組織教學(xué)，讓學(xué)生跟著旋律邊做動作，邊哼唱，學(xué)生對歌曲本身感興趣，產(chǎn)生了身臨其境之感，引發(fā)了直接興趣，然后再就讓學(xué)生輕松自如地集中注意去學(xué)習(xí)歌曲中的farmer, worker ,waiter, waitress等新單詞。（二）有利于促進(jìn)智力發(fā)展智力的基本因素——注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等在教學(xué)中都應(yīng)得到應(yīng)有的開發(fā)，而音樂的特點——形象、創(chuàng)造、美感、和諧、典型、夸張等，無一不是智力開發(fā)和發(fā)展的有利因素。形象就是直觀，直觀最能激發(fā)觀察力。創(chuàng)造就是新奇，新奇最能集中注意力。美感是一種強(qiáng)烈的情緒體驗，伴隨有強(qiáng)烈情緒體驗的記憶往往最深刻、最牢固?？鋸堧x不開想象，而夸張的藝術(shù)手段又必然導(dǎo)致欣賞者想象的翅膀，促進(jìn)想象力的發(fā)展。典型就是概括，藝術(shù)概括盡管首先是形象思維活動，但同時也具有抽象思維和靈感思維的成分，因而對整個思維力的開發(fā)都很有幫助?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)造精神”是基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)之一，而歌謠歌曲則能培養(yǎng)這些能力。例如：在教I like doing sth 句型時，有位就借用了“Do you have any hobbies?這首歌曲， 通過師生對唱、生生對唱的形式將剛學(xué)的動詞短語一個個地帶入歌曲中加以學(xué)習(xí)，將所學(xué)的內(nèi)容納入前所學(xué)過的歌曲中，即舊歌新唱的教學(xué)方法，使得學(xué)生的思維能力和想象能力和創(chuàng)造能力都得到了極好地發(fā)揮。（三）有利于增強(qiáng)記憶能力音樂不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶能力。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息，右半腦是記憶、識別文字和音樂旋律并進(jìn)行模仿中的中樞。在英語教學(xué)過程中，很好地利用說唱這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能和右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也說明了為什么用音樂的形式來輔助教學(xué)要比其它手段功效大的直接原因。記憶單詞對小學(xué)生來說可不是一件容易的事。有位老師在教take photos, go shopping, collect stamps, grow flowers 等比較難記的詞組時，就設(shè)計了一個示范chant：Take, take ,take , takeTake photos.GROW , grow, grow,Grow flowersCOLLECT, collect, collect,Collct stamps然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編。本課的詞組通過chant
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