淺議小學(xué)英語課堂中普遍存在的問題與相應(yīng)對策(編輯修改稿)
2025-05-01 01:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過“讀圖”而不是通過對語言的理解而達(dá)到的，這就淡化了語言教學(xué)的特點，也消弱了語言教學(xué)的效果，更在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，一些中、低等生在課堂上幾乎就成了“看客”，接受學(xué)習(xí)與表達(dá)的機會非常低。上述的三種問題在我們的英語課堂中都或多或少的存在著，那么，我們應(yīng)如何從根本上解決這些問題呢？一、塑造真實的課堂什么是真實的課堂？真實的課堂應(yīng)該是擯棄形式主義的課堂，是自然生成的課。學(xué)生需要的是課堂“本真的回歸”，要想讓他們從“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“樂學(xué)”，這中間的過程看似簡單，實則需要教師花很多心思。不少教師為了能上一節(jié)順利的公開課，提前給學(xué)生滲透很多新知識，這樣的課堂看似順風(fēng)順?biāo)?，卻讓人一聽就覺得哪里少了點什么，因為它違背了課堂最基本的原則，那就是本真。真正的好課應(yīng)該展現(xiàn)師生最自然的一面，應(yīng)該是教師替學(xué)生解決困惑的最佳時機。在課堂上，老師要能根據(jù)學(xué)生的反饋作出選擇，并且能根據(jù)學(xué)生的需求臨時調(diào)整，在預(yù)設(shè)的方案中開放地納入彈性靈活的成分，從而徹底擯棄以線性、嚴(yán)密、機械的模式構(gòu)筑起來的教學(xué)流程。老師能夠敏捷地捕捉學(xué)生在課堂上稍縱即逝的變化，不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，見機而作，適時調(diào)整教學(xué)進程和教學(xué)內(nèi)容，形成新的教學(xué)步驟，使課堂教學(xué)有可能更貼近每個學(xué)生的實際狀態(tài)。比如在Free talk環(huán)節(jié)中，教師適時的“追問”有可能讓學(xué)生思緒飛揚，興趣盎然，有可能使師生積極互動，擦出創(chuàng)造的火花，涌現(xiàn)新的問題和答案，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)新性質(zhì)，能引領(lǐng)學(xué)生共同進入精彩而又真實的境界。二、設(shè)計自然的情境一節(jié)能夠貼近學(xué)生的好課，前提就是要做到“為學(xué)生著想”。它需要真實的教學(xué)問題，自然的教學(xué)過程以及和諧的教學(xué)氛圍，這就需要教師在設(shè)計課堂時首先要充分了解學(xué)生，考慮到發(fā)揮學(xué)生潛在的東西，而非一味
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1