提高農村小學英語課堂教學實效性的實踐(編輯修改稿)
2025-05-03 23:35 本頁面
【文章內容簡介】 差的原因。愛護、尊重、信任，是做好學困生工作的前提。教育心理學告訴我們，學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步，渴望老師的關注，但他們由于各種因素造成了成績差。我們對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內向，自卑，性格孤僻，我們給他們母親般的愛，主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；對于重組家庭的孩子，則多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而小學階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些家庭無暇管教孩子，可以讓班上英語學習成績較好的同學幫助他們學習英語，讓他們在學習中共同進步。在教學過程中我們決不能把他們當作包袱，鄙視他們，放棄他們。學困生容易被周圍的人歧視，但他們大都有很強的自尊心，他們多數(shù)聰明，心靈手巧，但往往不用于正當?shù)膶W習上，如果在他們需要關心時，我們多給他們一點關心，多找找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵激發(fā)他們的上進心，并對他們進行思想教育，這時他們會認為我們重視他，看得起他，說不定被你所感動而一躍而起的。二、家長方面現(xiàn)狀：隨著社會的發(fā)展，可以說100﹪的家長都認為英語很重要，但卻只有少數(shù)家長認為小學英語很重要，他們大多認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科目就足夠了，因此，也就很少關注學生的英語學習，而有的家長雖也能認識到小學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，就更不用說為孩子創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境了，而這些情況也恰是造成學生忽視英語的原因之一。當然，這些并不是說家長不關心學生的英語學習情況，而是他們不了解小學英語，不了解學生學習英語的情況。對策：我們要積極做好與家長交流、溝通的工作了。尤其在農村，很多家長只是了解學生語、數(shù)成績，我想在幾年的教書歷程中，大家可能都深有感觸吧！家長來學校一般只找班主任了解子女語文、數(shù)學考得分數(shù)如何，很少問及在校學習過程中的表現(xiàn)，就更不用說英語了，因此，我們必須主動去聯(lián)系家長，在家長間形成一種宣傳效應。現(xiàn)在通訊這么方便，我們可以利用電話進行溝通，并充分利用好各班開展的家長會。記得在剛教英語的時，學生家長并不了解英語，對英語更是抱著無所謂的態(tài)度，我們與家長接觸的機會幾乎等于零，是家長會改變了這種情況，在每學期的家長會上，我和張老師主動向家長介紹小學英語的學習目的、內容及意義，反映學生學習英語的情況，及英語作業(yè)的布置情況等，使家長們了解小學英語，讓家長對小學英語動心、感興趣。從那以后，就不時有家長向我們了解自己子女的學習情況了，即使在外打工的家長也千方百計找到你的電話號碼等，也正是這樣，我們將更珍惜學校每次的家長會，不用說有“約”必赴，即使無“約”我們也會不請自到。如果小學英語在家長們的觀念中顯得重要了，那么在學生間也會產生一些相應的影響，對我們的教學也是一個有利的因素。所以，與家長聯(lián)系的同時，我們還應吸引家長參與到教育過程中，加強家校的互動。三、同事方面現(xiàn)狀：同事不配合，對小學英語缺乏了解，認為這只是一門不必太重視的新生課罷了。對策
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