【文章內(nèi)容簡介】 第一：課程資源貧乏。 在小學英語課堂中，教師最常用的教學資源便是教科書和錄音機，大多數(shù)教師不采用計算機等一些現(xiàn)代化的教學手段。這樣簡單、單一的教學資源，會讓學生漸漸減少對英語學習的興趣，也會讓學生產(chǎn)生對英語學習厭煩的心理，機械地記憶，而且會讓學生學起英語來很困難。學生是學習的主體，這就要求教師要樹立以“學習者為中心”的思想，體現(xiàn)對學習主體的尊重，這種尊重要求教師的教學要適應(yīng)學生，成為解決學生學習中的困難和問題的過程，而不是適應(yīng)教材或教案的過程。它要求教師在設(shè)計教學活動時，不單是從教材出發(fā)，而要注重從學生發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)來把握教學目標，即教師不僅要考慮學生在認知領(lǐng)域應(yīng)達到的水平，而且要考慮在獲得知識的過程中，學生在價值觀、態(tài)度、情感、行為調(diào)節(jié)和交往方面應(yīng)發(fā)生的變化，以及在現(xiàn)實情況下應(yīng)達到的水準。如：學習的興趣和好奇心、創(chuàng)新的意識和能力、認識能力和方法、探索合作精神、感受和欣賞能力、科學的態(tài)度和品質(zhì)等。第二：課程資源不貼近、不適合中國孩子的生活。小學大部分英語教材的內(nèi)容不能很好地聯(lián)系學生的生活，使學生不能學以致用，導致學生在課堂上學得很認真，學生作業(yè)完成也比較好，教學效果也很好，但是在實際的應(yīng)用當中就比較少，應(yīng)用的能力比較差。以人教版Book3 Unit5 What Would You Like ? Part B Let’s learn 為例。課文以單詞教學為住，新授5個單詞，分別為fork（叉子）、knife（小刀）、plate（碟子）、chopsticks（筷子）、spoon（勺子）,內(nèi)容背景是在一個外國家庭的廚房，此背景對于中國孩子來說就相對比較陌生，特別是里面所要教學的餐具名稱fork（叉子）和knife（小刀），學生日常生活中接觸沒有那么多，在自己家廚房也基本很難找到這些餐具。雖然課程在設(shè)計上結(jié)合了中西方的文化，有利于學生跨文化的交流學習。但本課的主要的目的是單詞的教學，對于以上提出的兩個單詞學生就不能聯(lián)系生活。語言學習是需要不斷練習的，特別是在語境中，如果不能很好聯(lián)系生活，那么再好的學習效果，也會隨著時間的過去而減弱。四、開發(fā)小學英語校本課程的幾個設(shè)想（一） 趣味英語小故事1．課程需要分析：現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的學生在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語學習的樂趣、自信，具有不同的初步運用英語的能力。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。而本課程的內(nèi)容是英語小故事的學習，故事內(nèi)容來源于都是學生比較熟悉的，所以學生學起來比較容易理解，而且熟悉的故事用另一中語言表達出來，又激發(fā)了他們的學習興趣。而現(xiàn)在的英語課本上的故事基本上都是建立在外國的文化背景之上的，學生理解起來可能有點困難。所以我們決定設(shè)計這樣的一門課程讓學生用英語講中國人自己的故事。2．課程目標： 理解故事，教師引導學生一點一點的理解故事的情節(jié)，這樣才能調(diào)動學生的興趣。使小學生置身于虛擬的世界中，能促使小學生超越現(xiàn)實時間的藩籬，為小學生開展各種角色的扮演活動提供了廣闊的空間。 朗讀故事，教師應(yīng)以多種方式來讓學生說英語故事。 以故事為載體，鍛煉孩子的英語閱讀能力和表達能力，進一步加強聽說訓練。 讓使小學生置身于虛擬的世界中，能促使小學生超越現(xiàn)實時間的藩籬，為小學生開展各種角色的扮演活動提供了廣闊的空間。他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．課程內(nèi)容（列舉）： 農(nóng)夫和蛇一個農(nóng)夫在寒冷的冬天里看見一條蛇凍僵了，覺得它很可憐，就把它拾起來，小心翼翼地揣進懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇受了暖氣，漸漸復蘇了，又恢復了生機。等到它徹底蘇醒過來，便立即恢復了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報?！? Farmer and SnakeIt was a cold winter evening。 an old man had donned his work and was going home from the his way he saw some thing on the ground. He looked at it and found it was a snake. It was not dead, but it couldn39。t move because it was so cold. Poor thing, the man said, I must try to save your life. He picked it up and looked for a warm place to put it in. But how could he find one in such cold weather? So he decided to put the snake inside his clothes, right nest to his heart. A few minutes later, the snake came back to life and began to move. When it had bee strong enough. it gave the man a deadly bite. He killed it and went on. When he got back, he was very ill and had to lie down. He knew he was dying4. 課程實施：本課程的開設(shè)屬于趣味活動課，旨在提高小學生的英語常識，了解中國的寓言故事，開發(fā)學生潛在的英語表達能力，發(fā)揮學生的理解能力，具備一定的社會了解和幽默感。筆者安排開設(shè)的課程，課時安排為每星期2節(jié)，趣味課與知識課的結(jié)合，以活動課為主。下面以《Mr. Dong Guo and Wolf 》為例，具體流程安排如下： 話題激趣，進入主題同學們（小朋友），今天啊老師帶你們?nèi)タ纯从⒄Z王國中的動物們，在英語王國中，可不能說中文的詞兒，不然的話動物們會不開心的，如果你們有不懂的詞語，可以悄悄的和老師商量著說。（下面的對話、流程以英語表達為主）① 看，動物們向我們走來了。請小朋友觀賞PPT中的動物，同學間討論說說動物的名字② 請小朋友分別說說動物名稱③ 你還知道哪些的動物④ 總結(jié)概括，揭示課題《Mr. Dong Guo and Wolf 》，表演深入① 角色分析，介紹表演道具（角色帽子）② 分配個別角色扮演，用學生的角色進入，調(diào)動學生的參與③ PPT播放寓言的Flash，隨著故事的開始，一一進行角色定位，在關(guān)鍵場景（對話，重要的神態(tài)、心理等）時，進行插入敘述教學。（配合著老師的教學，角色扮演的學生在語言、動作、神態(tài)等個方面到位，有正確示范的作用，同時幫助同學和老師更好的了解寓言故事的整體內(nèi)容和寓意所在，在黑板上寫重點的語句及難點的語句。）④ 學生組合，用英語表演（播放寓言的Flash，把重難點語句配合進行）⑤ 結(jié)合Flash的播放，請個別學生分角色扮演表演⑥ 小組表演，進行組之間的競賽。（之前明確的強調(diào)競賽的規(guī)則，控制上課紀律）⑦ 表演打分，評出優(yōu)秀 鞏固故事內(nèi)容，升華主題思想① 生活中的你喜歡東郭先生、狼、農(nóng)夫中的哪一位？為什么？（開放性思維題目，結(jié)合現(xiàn)實生活，分析寓言角色。老師把握好正確的思想觀，對于學生的發(fā)言進行補充說明，但是不能過于干涉。）② 教師總結(jié)學生的分析，同時揭示寓言故事的主旨。（二） 看電影學英語 1課程目標根據(jù)五、六年級小學生的認知水平，將看電影學英語的課程目標確定如下： 知識目標：通過看電影，查閱與電影有關(guān)的資料，學習交流等方式讓學生習得英語，并且能在特定的場景中進行運用。 能力目標：通過學習過程中的查閱資料，培養(yǎng)小學生自主學習的能力；通過學習交流，培養(yǎng)小朋友的表達能力。經(jīng)過一系列的合作學習過程使小朋友學會合作，學會傾聽，學會交流。 情感目標：通過各種形式的合作學習，增進小朋友的友誼，培養(yǎng)他們珍惜友誼的美好情感。