初中英語教學中的情感教育(編輯修改稿)
2025-05-03 12:27 本頁面
【文章內容簡介】 言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。新課程首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內容之一，體現了“以人為本，以學生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念。今年兩會期間，有位全國人大代表提出：“情感教育是素質教育的重要內容之一”。針對以上觀點，筆者結合工作實際，進行了認真的思考和分析。的確，英語教學的成功與否，不僅取決于學習者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學習者的情緒、興趣、態(tài)度、學習動力等情感因素。然而，在初中英語教學中，教師一般視傳授知識、解決疑難為天職，對情感因素在教學中的作用往往估計不足。如果學生英語學習成績不佳，便歸咎于其智力不行或不努力學習等，很少考慮情感因素對學習成績的影響。事實上，在具體的教學實踐中，我們不難發(fā)現，情感因素不僅是影響學生學習成績的一個主要因素，而且是造成初中學生英語學習兩極分化的重要因素。因此，在教學中，我們一定要高度重視情感教育，想方設法激發(fā)學生積極情感和學習興趣，培養(yǎng)其自主學習、積極思維的良好學習習慣，促進初中英語教學質量的大面積提高。一、創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣古人云：“親其師，信其道?！焙椭C的師生關系是學生主動參與學習和師生進行情感交流的基礎。因此，教學中教師首先要放下“為人師”的架子，通過與學生一起學習，不斷完善自我，增強自身魅力，從而提高自身素質，形成較強的教學能力和積極取的個人品質，以吸引學生的熱情。環(huán)境對學生潛移默化的作用是巨大的。在教室的布置方面，張貼中英文世界地圖，英語名言，配置英文報紙雜志。在英語課堂中，教師堅持有感情地使用全英教學，并力求每個學生都能聽懂，為學生建立愉悅有安全感的英語課堂，創(chuàng)設機會讓學生大膽開口說英語，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。課外，鼓勵學生參加英語角、英語演講、英語話劇、英語手抄報等活動，開設校園廣播英語節(jié)目，播放英文
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