初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策分析(編輯修改稿)
2025-05-03 12:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（2）自信是一個(gè)人賴(lài)以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，大部分學(xué)困生由于在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到過(guò)多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫折感，這是如果家長(zhǎng)和教師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)失去信心。還有一些學(xué)生由于接受能力較差且沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，事倍功半，長(zhǎng)久看不到進(jìn)步而最終失去信心、自暴自棄。平時(shí)課堂上學(xué)生不舉手發(fā)言或是發(fā)言聲音過(guò)輕都是缺乏自信的表現(xiàn)。四、英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略找到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)據(jù)調(diào)查，當(dāng)前80％的學(xué)生存在著或多或少的厭學(xué)情緒，尤其是英語(yǔ)，受到各種情況的限制，很難為學(xué)生提供一個(gè)完善的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言就需要使用，如果沒(méi)有用的必要自然會(huì)失去意義，因此盡管當(dāng)今世界，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)角落，學(xué)生更多的仍是將它視為入學(xué)的門(mén)檻甚至是負(fù)擔(dān)。我覺(jué)得可以先投其所好，許多學(xué)生樂(lè)衷的電腦游戲都是英語(yǔ)界面，出現(xiàn)頻率最高的有g(shù)ame over,enter,exit,menu,left,right等常用詞匯，這些甚至無(wú)需老師教授他們自然就學(xué)會(huì)了，老師在課堂上可以結(jié)合游戲正式引入這些單詞。不僅如此，我還鼓勵(lì)學(xué)生留意生活中的英語(yǔ)單詞，例如幫寶適pampers(溺愛(ài))、可樂(lè)cola、夏普空調(diào)sharp等等，隔一段時(shí)間就比賽誰(shuí)積累的詞最多。而音樂(lè)、電影更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑。要讓學(xué)生學(xué)以致用，而不只是為了考試。優(yōu)化教學(xué)模式（1）提升興趣課堂必須采用不同的教學(xué)模式，例如任務(wù)型教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。教師應(yīng)利用一切可利用的資源。俗話說(shuō)，美食反復(fù)吃也會(huì)叫人倒胃口。同樣，單一的教學(xué)模式也會(huì)極大挫傷學(xué)習(xí)熱情和積極性。比起以前的老教材，如今的牛津教材圖文并茂，結(jié)合生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，是很大的進(jìn)步。老師可以設(shè)置各種游戲或競(jìng)賽引發(fā)學(xué)生的興趣，例如cross words、riddles、adaption、act out、舉辦課前free talk和影片配音等。我在上6A的一篇有關(guān)Food的課文時(shí)，采用了接龍的游戲，每人用前者報(bào)出的食物單詞的最后字母為開(kāi)頭，說(shuō)出另一種食物，重復(fù)的不加分，為了獲勝，學(xué)生必須找齊26個(gè)字母開(kāi)頭的所有食物，極大地?cái)U(kuò)大了他們的詞匯量。并且在進(jìn)行口語(yǔ)操練時(shí)，我通常讓學(xué)生指名其他學(xué)生，有學(xué)生主宰的課堂往往更活躍。另外，六、七年級(jí)是最能提高學(xué)生興趣的年齡，基本一學(xué)期我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做四次英語(yǔ)小報(bào)，學(xué)生可以附上照片，自己設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、撰稿，挑選最優(yōu)秀的貼在學(xué)習(xí)園地。（2）分層教學(xué)教師為學(xué)困生設(shè)置特別作業(yè)。根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，相應(yīng)地減少作業(yè)量或降低難度，也可以單獨(dú)布置不同作業(yè)，讓學(xué)困生從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)增加他們的自信心，也避免了他們抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，保證作業(yè)質(zhì)量。課堂上也可以采納分層教學(xué)的方法，每堂課轉(zhuǎn)為學(xué)困生設(shè)置最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們逐步加入到課堂教學(xué)中，逐步提升成就感。授之以魚(yú)不如授之以漁本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)困生往往缺乏有效的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半，首先面臨的困難就是讀音問(wèn)題，教師要重視語(yǔ)音教學(xué)，把好語(yǔ)音關(guān)。學(xué)困生由于語(yǔ)音沒(méi)有學(xué)好，往往在學(xué)習(xí)單詞時(shí)注上拼音或漢字，使讀音不準(zhǔn)確，甚至有些學(xué)生是“啞巴”英語(yǔ)，完全死記硬背而不是拼
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