張揚(yáng)鑒賞個性提高學(xué)生人文素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-05-03 07:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 又不免偷竊，既怕人嘲笑又自欺欺人；既貧困潦倒卻又想擺闊，否則他就不會是一個“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”了。誰又能說他“排出九文大錢”不是寒酸人的擺闊相呢？因此，我們對這兩種意見兼收并蓄，不僅有利于張揚(yáng)學(xué)生的個性，而且能使大家更全面深入的理解與把握作品的人物形象，何樂而不為呢？ （二）允許學(xué)生有所偏愛 裴斐在《文學(xué)原理》一書中指出：“審美中的偏好不是別的，正是批評家審美個性的表現(xiàn)，因此它不但無法避免，而且應(yīng)該說是必要的前提?！逼鋵?shí)每個人的審美個性總是千差萬別的。有人愛讀散文，有人愛讀小說；有人愛古典文學(xué)，有人愛外國文學(xué)；有人愛看科普說明文，有人則喜歡讀雜文……同時，不同的人對同一部作品會有不同的理解；同一個人對同一部作品的理解也會因時間的變化而發(fā)生改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生不同的審美個性，切忌整齊劃一“齊步走”，要允許學(xué)生偏愛某種文體，偏愛某篇文章，乃至偏愛某一段、某一句話，這樣才能與萬紫千紅的“文學(xué)百花園”相適應(yīng)，培養(yǎng)出千姿百態(tài)的“賞花人”。下面就以教學(xué)諸葛亮的《出師表》為例作一說明。 學(xué)完《出師表》一文后，我請同學(xué)們談?wù)勛钕矚g文中的哪幾句話？并簡要說明理由。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。 有的說：“我喜歡受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣！這句話，從這兒我看到了一個勇挑重?fù)?dān)，患難與共，忠于耿耿的諸葛亮！” 有的說，“我喜歡‘親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也’這句話。因?yàn)檫@句話既是對歷史的總結(jié)，又是對后主的告誡。興亡之間，發(fā)人深省?！? 也有的說：“我喜歡‘陟罰臧否，不宜異同’這句話。因?yàn)橹挥凶龅椒擅媲叭巳似降?，才能賞罰分明，團(tuán)結(jié)大家”。 這種偏愛就是一種鑒賞，而且是一種有個性的鑒賞。如果能經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，就一定能使他們的人文素養(yǎng)得到明顯的提高，使語文課成為對學(xué)生進(jìn)行人文教育的最有效陣地。
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