20xx年如何提高語文教師的人文素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-01-26 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量地完成語文教學(xué)任務(wù)，就必須遵循語文學(xué)科特性，從各個方面積累自己的人文底蘊，提升自身的人文素養(yǎng)，以人類文明的傳承者的身份去探究文本中所體現(xiàn)的人文精神，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中感受到人類薪火相傳的精神力量。
提高語文教師認為素養(yǎng)的方法 人文素質(zhì)的提高靠不斷的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代社會是知識的社會，如果沒有適應(yīng)時代的知識作為支撐，那么必被社會所淘汰，世界上絕大多數(shù)國家都倡導(dǎo)公民終身學(xué)習(xí)，教師更不例外。我喜歡讀書，讀書是我的習(xí)慣和愛好，是茶余飯后的必修。我認為沒有廣泛的閱讀作為堅厚的基石是決不能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的，語文學(xué)科涉及到各個課程，面不可謂不廣，可以說方方面面都體現(xiàn)在不同形式的課文中，傳統(tǒng)語文教育重視人文性 ，古代儒家的“仁義”，近代教育家蔡元培道德教育為中心理論，陶行知力奉“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。所以語文教育忽視人文精神傳承，不重視也不懂得個人修身立德重要性，一旦當(dāng)學(xué)生走上社會，進入各行各業(yè)后必將造成道德水準(zhǔn)下降，從而導(dǎo)致國家、民族、集體、公民道德意識越來越淡薄，這種狀況的產(chǎn)生固然與大氣候有關(guān)，責(zé)任不全在教育，但學(xué)校教育尤其是負有傳遞
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