關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(編輯修改稿)
2025-05-03 07:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了泥石流)我就因勢利導(dǎo)，問：大娘的兒子每天走得越來越早了，回來的越來越晚了，說明了什么?這與泥石流的發(fā)生有關(guān)聯(lián)嗎?為什么?接著，讓學(xué)生結(jié)合資料討論植被破壞對自然災(zāi)害產(chǎn)生的影響。最后，讓學(xué)生再結(jié)合課文分析其他還有哪些人類活動也會對自然災(zāi)害形成和加劇產(chǎn)生影響。這樣由具體到抽象，由個別到一般，逐步上升到理性認(rèn)識，有助于學(xué)生正確觀念的形成，使學(xué)生深刻認(rèn)識到人類活動對自然災(zāi)害的影響。完成知識和德育目標(biāo)。因此，教師要為學(xué)生提供必要的感性知識或材料，將學(xué)生帶入思維意境，開啟學(xué)生思維的閘門，使思維得到激發(fā)和活化。如果學(xué)生缺乏必要的感性知識，他們對各種地理概念和地理原理、規(guī)律以及抽象的理論就不能真正的理解，對知識的掌握僅限于表象。離開了豐富的感性材料，發(fā)展學(xué)生的思維就成了“空中樓閣”。此外，教師在引用資料、案例、故事、俗語、趣聞、典故等感性材料時，要有針對性、實用性，說明性強，恰如其分，做到“巧用”。，創(chuàng)設(shè)情境。地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境及人地關(guān)系的科學(xué)。地域性是其突出特點之一。每個人都生活在一定的地域，日常的生活及自身的發(fā)展都與周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境密不可分。如能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身和鄉(xiāng)土地理有機地聯(lián)系起來，將學(xué)生帶入一個熟悉而親切的情境中，引導(dǎo)學(xué)生在輕松活躍的氛圍中，將自己的所見、所聞，所感、所思表達出來，暢所欲言，從熟知探求未知，從而達到培養(yǎng)學(xué)生表述能力和思維能力的目的。例如，學(xué)習(xí)必修Ⅱ“引起人口遷移的因素”這一內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生和本地的實際情況，采用談話的方式，問學(xué)生：“你們的理想是上大學(xué)，若將來學(xué)有所成，是否回家鄉(xiāng)(是否發(fā)生遷移)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展盡一份力呢?”學(xué)生們踴躍而大膽地暢談了自己的想法……在生生、師生的思想交流中，就涉及了環(huán)境質(zhì)量、經(jīng)濟發(fā)展水平、人們的思想觀念、家庭、交
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