新編一年級語文上冊教材解讀與教學(xué)、評價(jià)建議(編輯修改稿)
2025-05-03 06:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多種能力得到發(fā)展。（一）關(guān)于入學(xué)教育——我上學(xué)了兒童離開家庭，離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，需要有一個(gè)新的認(rèn)識，同時(shí)也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”3 部分。3 部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。 第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價(jià)值觀教育。教材以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了56個(gè)民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景，老師要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察全圖，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲。 第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。 第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學(xué)習(xí)活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法。以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。（二）、關(guān)于各部分的教學(xué)教學(xué)建議教學(xué)各部分，應(yīng)當(dāng)通過有效措施變學(xué)會為會學(xué),要教給靈活的學(xué)生學(xué)習(xí)方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材的整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)重點(diǎn)及其相互聯(lián)系。 識字與寫字。識字教學(xué)要遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助漢字的形體辨認(rèn)或拼音學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)與熟字有聯(lián)系的漢字,應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,同時(shí)創(chuàng)設(shè)一些識字、組詞的游戲活動或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣?？傊?，通過本冊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常用漢字300個(gè),其中100個(gè)會寫。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。如：教學(xué)識字第一課《天地人》，共有6個(gè)字。教學(xué)時(shí)，首先可以創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：①、小朋友們在哪些地方有見過這幾個(gè)字？②、你會知道這幾個(gè)字的讀音嗎？引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。其次，在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)“天地人”應(yīng)從“人”字入手，再教學(xué)“天、地”引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，、說一說，怎樣記住這幾個(gè)字？教學(xué)“你、我、他”也應(yīng)當(dāng)從“我”字作為切入點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要告訴孩子，“我”是第一人稱，“你”是第二人稱，“他”是第三人稱。最后，由教師講解：一撇一捺為“人”，二人為“天”，人立于天地之間，天底下有我，有你，還有他，構(gòu)成了一個(gè)和諧的大家庭。讓學(xué)生體會到人與人之間，人與自然之間的密切聯(lián)系。再如：通過第4課“日月水火”形象字演變，引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨認(rèn)、體會，達(dá)到初步感受中國漢字的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的情趣。 漢語拼音。學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),在四線格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。為了降低學(xué)習(xí)漢語拼音的難度，新教材安排了兩個(gè)單元教學(xué)教學(xué)。教學(xué)漢語拼音，教學(xué)時(shí)，在學(xué)生會讀、讀好的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識并感受拼音的字形，在此基礎(chǔ)上，教師通過反復(fù)的指導(dǎo)、書寫示范，讓學(xué)生在拼音四線格中加強(qiáng)書寫練習(xí)。3. 閱讀。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,通過課內(nèi)外各種閱讀活動，特別要利用好文本中“我和大人一起讀”篇目 ，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受閱讀的樂趣。同時(shí)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際。在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受
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