【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：運(yùn)用合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單，在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)（評(píng)價(jià)表3）怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生定期填寫合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單。 可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 可以多給與學(xué)生一些鼓勵(lì)。 可以重視教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，不能以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)依據(jù)。 可以衡量學(xué)生們是否真正學(xué)會(huì)了所教給他們的技能，是根據(jù)他們能否在特定的情境下進(jìn)行自發(fā)與獨(dú)立的思考來(lái)判斷的。思維技能評(píng)價(jià)：使用問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)，這可以對(duì)學(xué)生們的思維給予大量的反饋，并給他們提供進(jìn)行同伴相互反饋的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)思維的過程以及結(jié)果。思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)（評(píng)價(jià)表4）怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：學(xué)生能通過這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，為同學(xué)做一個(gè)評(píng)價(jià)，通過不同項(xiàng)目和學(xué)科領(lǐng)域，可以經(jīng)常討論并舉例說明，學(xué)生用這個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)他們21世紀(jì)技能。2. 可選活動(dòng)： 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間?！镀囆旭偘踩匪季S技能評(píng)價(jià)量規(guī)——學(xué)生使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)作為項(xiàng)目結(jié)束時(shí)反思的一部分，重新思考他們對(duì)問題已確定的解決方法，再重新設(shè)定在后面學(xué)習(xí)中改進(jìn)問題解決技能的目標(biāo)。（評(píng)價(jià)表4）模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定 所需時(shí)間： 30 分鐘1. 為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前 學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后 學(xué)生需求調(diào)查表 思維技能評(píng)價(jià)量規(guī) 合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī) 問題解決評(píng)價(jià)量規(guī) 學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī) 項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī) 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量規(guī) 反思2. 為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。評(píng)價(jià)目的和過程評(píng)價(jià)學(xué)生需求調(diào)查表項(xiàng)目開始前，以調(diào)查問卷的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生如實(shí)填寫，評(píng)估學(xué)生需求，了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解和看法。組織學(xué)生討論，制定對(duì)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題對(duì)《汽車行駛安全》相關(guān)資料搜集制訂相關(guān)計(jì)劃制定教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃由小組共同協(xié)商制定。計(jì)劃中有明確的合理小組成員分工、研究的程序規(guī)范、研究過程中主要的任務(wù)和活動(dòng)安排合理并和項(xiàng)目學(xué)習(xí)密切相關(guān)、研究進(jìn)程安排實(shí)際可行。開展《汽車行駛安全》項(xiàng)目的活動(dòng)過程活動(dòng)小組成員參加學(xué)習(xí)的情況，小組成員有沒有輪流主持，并有沒有詳細(xì)的活動(dòng)記錄，活動(dòng)過程中每個(gè)成員有沒有參與，活動(dòng)的開展的規(guī)范程度、效率的高低，是否能制作出作品。小組合作清單自我評(píng)價(jià)表使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作技能。依據(jù)這些信息針對(duì)不同的合作技能制定教學(xué)計(jì)劃，為每個(gè)學(xué)生提供反饋，使他們能清晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的進(jìn)度針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展和標(biāo)準(zhǔn)做自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目進(jìn)展的不同時(shí)期，學(xué)生填寫合作清單評(píng)價(jià)他們的合作技能。學(xué)生將使用這些信息為自己設(shè)定將來(lái)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生最后的反思與問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)有關(guān)，要反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間問題解決的程度。學(xué)生將使用學(xué)到的知識(shí)為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。師生評(píng)價(jià)表在項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展期間，教師和學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，教師對(duì)不同小組的合作做出評(píng)價(jià)問題解決，學(xué)生對(duì)教師的指導(dǎo)作出評(píng)價(jià)。反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生針對(duì)物理學(xué)習(xí)、合作、問題解決和體驗(yàn)寫反思。反思時(shí)，學(xué)生討論達(dá)到目標(biāo)的情況，為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間： 15 分鐘(如果完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)1. 探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。作品評(píng)價(jià)：利用作品評(píng)價(jià)量規(guī)：（評(píng)價(jià)表5）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否定義清楚,條理是否清晰,而且以基本問題和單元問題為是否支持。學(xué)生搜索的相關(guān)內(nèi)容是否與主題相關(guān)。討論單元問題的方式有新意。所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱是否有明顯關(guān)聯(lián)。單元計(jì)劃是否有精心設(shè)計(jì)的，可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的調(diào)整措施。怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：讓不同小組的學(xué)生出示自己的作品，然后根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。 （評(píng)價(jià)表6）怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：我使用這個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能向公眾展示自己的成果，完成任務(wù)后依據(jù)學(xué)生的表示進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。2. 可選活動(dòng)： 把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評(píng)分指南：《汽車行駛安全》項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果評(píng)分指南怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：用這個(gè)評(píng)分指南來(lái)為學(xué)生在項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)成果評(píng)分，促進(jìn)能力的提高。模塊 3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng) 2： 小組評(píng)價(jià)（可選）所需時(shí)間： 10 分鐘在線為自己的項(xiàng)目選擇一組評(píng)分策略并記錄如何設(shè)計(jì)小組評(píng)分。在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中，注重小組合作的成果，也要對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行評(píng)分。因此將評(píng)分設(shè)計(jì)制定如下：小組最終成果占50%。（交流與合作技能，小組合作才能完成的更好）小組內(nèi)相互評(píng)分占10%。（創(chuàng)造與革新技能、社交技能）自我評(píng)分占5%。（自我導(dǎo)向技能）老師給每位同學(xué)打分占20%。（批判性思維與問題解決能力、領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心）小組內(nèi)的反思情況打分占10%。（自我導(dǎo)向與盡責(zé)）其他學(xué)生對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)占5%。（交流與合作技能）模塊3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng) 3： 過程評(píng)分（可選）所需時(shí)間： 10 分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：開展學(xué)習(xí)的過程中不斷通過反思，并將依據(jù)各量規(guī)進(jìn)行，其中有合作與問題解決的標(biāo)準(zhǔn)。 獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，提升自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)會(huì)分享合作的成果 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)各種方法的收集、分析和利用信息的能力模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：通過本模塊學(xué)習(xí)，初步弄清了傳統(tǒng)教學(xué)模式評(píng)價(jià)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并懂得如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)上，還可以用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。其次讓自己能在教學(xué)過程中，目的性更明確，設(shè)計(jì)更有實(shí)效性。通過這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，感覺自己平時(shí)的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)都能從本次的學(xué)習(xí)中找到理論支持，同時(shí)拓展了理論知識(shí)面，在與同行的交流中也學(xué)到了許多東西，頗有收獲。模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第1節(jié)： 項(xiàng)目組織活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間： 5 分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題。 活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷?，為自己?jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名：《勻變速運(yùn)動(dòng)與汽車行駛安全》項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)間線模塊 4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 第2節(jié) ： 管理策略活動(dòng) 1：情景案例（可選）所需時(shí)間： 15 分鐘閱讀兩個(gè)課堂情境案例，思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實(shí)踐相聯(lián)系。記錄可以在自己課堂上利用的設(shè)想：項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前，詳細(xì)告知每一位參與活動(dòng)的學(xué)生活動(dòng)情況。給家長(zhǎng)及社區(qū)工作人員一封信，說明項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的意義，并希望獲得他們的支持及對(duì)學(xué)生調(diào)查提供幫助。在項(xiàng)目成果展示時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、其他班的學(xué)生及社區(qū)工作人員參加，邀請(qǐng)他們給出評(píng)價(jià)，提出建議。活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想：，詳細(xì)介紹項(xiàng)目情況，收集學(xué)生想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并審視評(píng)價(jià)量規(guī)，監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)展，做適時(shí)調(diào)整，給學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)，并分階段總結(jié)評(píng)價(jià)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程，并聽取反饋意見活動(dòng)4：時(shí)間管理策略（可選）所需時(shí)間： 15 分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)考慮： 項(xiàng)目進(jìn)度表； 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想：項(xiàng)目進(jìn)度表：項(xiàng)目需用時(shí)5周學(xué)生參加人數(shù)：以810人一個(gè)小組為宜時(shí)間管理策略的設(shè)想如下：集中學(xué)習(xí)時(shí)間安排：第一周集中一節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)的項(xiàng)目開始前準(zhǔn)備工作；第二周集中一節(jié)課對(duì)學(xué)生指導(dǎo)各種策略；第三周集中一節(jié)課召開項(xiàng)目中期分析會(huì)；第四周集中一節(jié)課召開項(xiàng)目分析會(huì)及教師對(duì)完善程序技術(shù)給予指導(dǎo)；第五周集中一節(jié)課進(jìn)行成果展示、總結(jié)與反思。應(yīng)對(duì)特殊情況預(yù)留的時(shí)間：項(xiàng)目活動(dòng)中預(yù)留了一周時(shí)間。資源及考勤：
（1）利用班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)Q群、班級(jí)博客共享資源，使學(xué)