快樂小舞星舞蹈培訓(xùn)二星教材(編輯修改稿)
2025-05-03 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是誰嗎？現(xiàn)在，我來問你們來答，看誰反應(yīng)快猜得準?！拔艺f一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗.......... ”大家記住它們的家了嗎？分別是小貓、小孔雀、駱駝、刺猬、梅花鹿、鴨子、公雞和青蛙。那么讓我們一起到六點方向去找小鴨子玩耍吧！！歌詞：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？你說五，我對五，梅花鹿頭上長小樹。我說六，誰對六，哪個愛在水里游？你說六，我對六，鴨子愛在水里游。我說七，誰對七，哪個叫人早早起？你說七，我對七，公雞叫人早早起。我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。五、胖嘟嘟中舞網(wǎng)學(xué)習(xí)目的：學(xué)會模仿小豬胖嘟嘟的形象，通過舞蹈動作訓(xùn)練身體能動性與靈活性。主要動作與要求：胖嘟嘟：臀部向右左橫向擺動，重點表現(xiàn)小豬肥嘟嘟的狀態(tài)。呼嚕嚕：雙手合十放于左臉頰上，頭部左傾，雙肩聳起，重重的落下，猶如小豬睡覺時呼嚕嚕的樣子。咕嚕嚕：雙手闊指，手心向里，往嘴的方向收回小臂，嘴巴張開，好像小豬在咕嚕咕嚕吃東西。扭屁股：雙腳打開與肩同寬，叉腰手，右左單頂胯，頭隨動。教學(xué)步驟：故事進入教師以“小豬”為題講故事給小朋友聽（可參考組合情景描述的故事），或者讓小朋友自己講個小豬的故事，以此提高孩子們的興趣，同時也將小豬的形象深入到孩子們的心中。動作進入教師以情節(jié)帶動動作將組合動作單一教授。如：胖嘟嘟的小豬害羞的背著身，扭扭屁股準備給大家講它的一天。我們來學(xué)小豬扭屁股的樣子。（睡懶覺、吃東西、走路等動作均可用此方法）完成組合和音樂完成動作，必要時教師可適當變換隊形，烘托氣氛。教學(xué)提示：表演時要聲情并茂，比如睡覺時就真的閉上雙眼，吃東西時嘴巴要配合一張一張的，將小豬胖嘟嘟的形象表演的淋漓盡致。教師在教學(xué)中需不斷地啟發(fā)學(xué)生，主動調(diào)動學(xué)生的情緒。組合情景描述：中舞網(wǎng)我是胖嘟嘟的小豬，短短的尾巴搖一搖。愛睡懶覺呼嚕嚕，吃東西時也特棒，張大嘴，咕嚕咕嚕~！別看我的腿兒短，身體胖，走起路還會一扭一扭呢。瞧，我來了！歌詞：小豬小豬胖嘟嘟，睡懶覺呼嚕嚕，吃東西咕嚕嚕嚕嚕，走起路來扭屁股。六、丫丫種花學(xué)習(xí)目的：雙人舞蹈訓(xùn)練孩子們動作之間的默契配合，同時也讓孩子通過組合學(xué)習(xí)能夠提高身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈表現(xiàn)力。主要動作與要求：丫丫（一）澆水：雙手闊指放于上位，手指抖動，猶如“花灑”一般，在弓箭步和正部位上分別做澆水動作。鋤地：雙腳正步位，雙手握拳，曲臂放于右肩上，像扛鋤頭一樣，重拍向下屈膝，“眼視一點；前弓箭步，鋤頭”放于前平位，上身前傾，猶在鋤地。播種：左臂身前環(huán)抱，右手掌形按于胃前，再按于旁斜下位，眼睛跟著右手向里向外看，好似從懷抱著的筐里拿種子，撒播到地里?？椿ǎ号园词治?，八點方向旁弓箭步，頭向左傾，看著花兒?；▋喊l(fā)芽：花型手對腕放于身前，由雙跪坐抱團身起身至雙跪坐上身直立，頭部碎碎地搖晃，猶如花兒破土發(fā)芽。開花：雙手手心向里捂住臉，頭略低；食指指向臉頰，同時傾頭微笑，將孩子的中舞網(wǎng)笑臉比作最燦爛的花。長大：花型手對腕放于身前，由雙跪坐起身至雙跪立，頭部碎碎地搖晃，猶如花兒漸漸長大。丫丫（二）推門：正步位身向二點站立，雙手手心向外推出，由前斜下位打開至旁斜下位，做推門開門的動作，同時重拍向下屈膝。親親：正步位身向一點站立，雙手放于臉頰輕輕拍打，做親親的動作，同時重拍向下屈膝。摸頭發(fā)：正步位身向八點站立，雙手放于左耳旁，上下做捋頭發(fā)的動作，同時重拍向下屈膝。長大：平腳碎步，雙手經(jīng)上位同時分手落至旁斜下位。教學(xué)步驟：故事進入教師將丫丫種花的故事講給孩子，告訴孩子組合表現(xiàn)的大致內(nèi)容。（可在組合情景描述基礎(chǔ)上豐富故事，例：可愛的丫丫種了一株小花，她每天都給它澆水，天天趴在窗臺看著它，想著什么時候能長大啊，等開出美麗的花，我一定第一個送給我的好媽媽，因為媽媽最喜歡丫丫了。媽媽每天下班的時候，總是第一個親親丫丫，摸著丫丫的頭發(fā)說：“我的小丫丫你什么時候能夠長大呀？”丫丫卻問媽媽：“媽媽媽媽，你說我種的小花什么時候能長大??？”。媽媽笑著說：“等丫丫長大的時候，你的小花就長大了，就會開出美麗的花”。）形象進入組合中有花兒和丫丫兩個形象，教師應(yīng)分開教學(xué)，在沒有充分熟悉之前不可急于合成，否則會造成孩子記憶上的混亂。完成組合待兩個形象的動作全部熟悉之后，教師可合成組合進行精排，尤其是兩人的中舞網(wǎng)位置與調(diào)度，要安排準確。教學(xué)提示：雙人配合在組合中加大了教學(xué)難度，教師應(yīng)使用循序漸進、由淺入深的教學(xué)方法?；▋喊l(fā)芽和長大的動作要強調(diào)做出破土而出和漸漸長大的狀態(tài)，另外孩子的笑臉就是最燦爛的花，因此要啟發(fā)孩子做最燦爛
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