企業(yè)培訓(xùn)模式大全(編輯修改稿)
2025-05-03 01:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 并使培訓(xùn)能在一個和諧的環(huán)境中實施；（4）培訓(xùn)功能之一就是將不同需求組織起來，并未滿足這些需求做出安排；（5）不同組織的培訓(xùn)水平不同，因此需要采用的方法也不同。但是，為了達到最佳效果，建議在從事培訓(xùn)周期的各項活動時，記住以下要項：（1）在任何情況下，都需要培育組織的培訓(xùn)文化。部門經(jīng)理和人力資源職能人員更需要認(rèn)識到培訓(xùn)的重要性，以及他們自身在管理培訓(xùn)中的作用。有必要對他們在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)曲線進行考察；（2）培訓(xùn)者應(yīng)該積極尋求開發(fā)部門經(jīng)理的責(zé)任感核反應(yīng)力；（3）培訓(xùn)者應(yīng)該主動明確，培訓(xùn)應(yīng)為企業(yè)戰(zhàn)略做出哪些貢獻，而不是依賴組織為其明確。系統(tǒng)型模式系統(tǒng)型模式是指通過一系列符合邏輯的步驟，有計劃的實施培訓(xùn)。在實踐中，步驟的多少和具體細(xì)節(jié)會有差異，但通常包括以下幾個方面：制定培訓(xùn)政策確定培訓(xùn)需求制定培訓(xùn)目標(biāo)和計劃實施培訓(xùn)計劃對計劃的實施進行評估、審核。在美國，這一方法來自于美國陸軍針對教學(xué)體系設(shè)計所從事的工作。這類模式可分為五個階段：分析培訓(xùn)需求，設(shè)計培訓(xùn)課程，制定培訓(xùn)課程，實施培訓(xùn)，評價培訓(xùn)。在英國，博伊代爾（Boydell）對這一模式作了系統(tǒng)呀就。他提出了一個十個步驟的循環(huán)過程。最為廣泛采用的簡化圖如下所示：下面還有一個環(huán)形模式。這一模式引入了一個從評價培訓(xùn)需求到進一步確定培訓(xùn)需求的環(huán)節(jié)。這樣，整個過程就成為一個連續(xù)的過程。大多數(shù)改進型模式都包含一個反饋環(huán)。系統(tǒng)模式由兩個共性的特點。其一，培訓(xùn)應(yīng)被看作一些列連貫的步驟；其二，培訓(xùn)需求的確定可以在一個適當(dāng)?shù)碾A段引入到培訓(xùn)循環(huán)中。事實上，這些模式的提出，或是以對個人或組織的培訓(xùn)需要進行全面調(diào)查為依據(jù)，或是以對組織既定的整體目標(biāo)的理解為依據(jù)。當(dāng)然，也包括以二者的結(jié)合為依據(jù)。系統(tǒng)培訓(xùn)模式的價值在于，它確實使培訓(xùn)者認(rèn)識到有結(jié)構(gòu)，有規(guī)則的從事培訓(xùn)的重要意義，最重要的是它強調(diào)了對培訓(xùn)活動實行有效評價的地位，以及它可以帶給培訓(xùn)過程其他環(huán)節(jié)的益處。然而，系統(tǒng)培訓(xùn)模式顯然還沒有達到能夠解決實施最佳培訓(xùn)的實際問題的程度，具體的講，它并未表明培訓(xùn)智能在開發(fā)供應(yīng)領(lǐng)先能力方面應(yīng)該起到的積極作用，也沒有考慮到將現(xiàn)代培訓(xùn)職能深植于組織的必要性，沒有闡明它與培訓(xùn)實施中相關(guān)各方之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)型組織模式（一）對學(xué)習(xí)型組織概念的不同的闡述80年代初期，彼得斯（Peters）和沃特曼（Waterman）在《探索佳境》（InSearchOfExcellence）中，把學(xué)習(xí)組織描繪成一個非常有適應(yīng)性，按照達爾
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