09屆二輪生物備考會(huì)交流材料(英山一中)(編輯修改稿)
2025-05-01 23:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育種方式的方法、原理及流程設(shè)計(jì)等知識(shí)是高考中的熱點(diǎn)而且所占分值很高，有逐年增加的趨勢(shì)。三、遺傳專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)近幾年的高考遺傳和變異題目總體特點(diǎn)是：以知識(shí)技能為載體，注重考查生物學(xué)主干知識(shí)，堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)為背景，能力測(cè)試為主導(dǎo)。以“基因”為主線，考查學(xué)生對(duì)“遺傳的基本規(guī)律中的分離定律”知識(shí)的理解和掌握為側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行考察，上述知識(shí)都屬于高中生物的主干內(nèi)容。這就要求我們踏踏實(shí)實(shí)地抓好主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)它所覆蓋的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。零碎的知識(shí)簡(jiǎn)單地堆積在一起，相互干擾，不利于對(duì)知識(shí)的理解、記憶、迅速提取和應(yīng)用。通過(guò)一定的方式，將相關(guān)的知識(shí)有序地組織起來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，既可以有效克服遺忘現(xiàn)象，也可提高思維的敏捷性，從而做到在解題時(shí)能正確把握命題者的思路，迅速、全面、準(zhǔn)確地提取相關(guān)信息。 ⑴遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)“遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)”內(nèi)容時(shí)，首先要抓住減數(shù)分裂過(guò)程“染色體、DNA數(shù)目的變化過(guò)程”，這是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的主線，還要注意減數(shù)分裂與行絲分裂的比較記憶，如細(xì)胞圖、曲線圖、數(shù)字表格等方畫(huà)的比較，同時(shí)還要有針對(duì)性地多分析一些與有絲分裂，減數(shù)分裂的兩次分裂，精子形成、卵細(xì)胞形成的差異性相關(guān)的圖像分析題，曲線(DNA、染色體數(shù)目變化)分析題，以及圖像曲線綜合題，以提升該方面的解題能力。⑵遺傳的分子基礎(chǔ) 要通過(guò)復(fù)習(xí)“遺傳的分子基礎(chǔ)”部分，初步形成遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)—、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；要結(jié)合相應(yīng)的圖解來(lái)理解和記憶DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯、中心法則、基因?qū)π誀畹目刂圃淼葍?nèi)容。關(guān)于轉(zhuǎn)求和翻譯的知識(shí)要從三個(gè)層面來(lái)學(xué)習(xí)：概念、過(guò)程和原理，這樣會(huì)使學(xué)到的知識(shí)便于理解和記憶 還要以中心法則為主線，從DNA(基因)→RNA→蛋白質(zhì)(性狀)，聯(lián)系DNA與基因本質(zhì)的關(guān)系、DNA多樣性與蛋白質(zhì)多樣性的關(guān)系、DNA結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性的維持與基因突變的發(fā)生、DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系、DNA復(fù)制過(guò)程中的相關(guān)堿基比例的計(jì)算等知識(shí)另外，要根據(jù)教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從中提取出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想方法，如實(shí)驗(yàn)的具體的過(guò)程、方法及每個(gè)實(shí)驗(yàn)所能最終說(shuō)明的結(jié)論等。⑶在遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用題中經(jīng)常要涉及到以下問(wèn)題：遺傳的分離和自由組合規(guī)律本質(zhì)是什么？分別適用于什么情況中？細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳如何區(qū)別；如何判斷顯性還是隱性；如何判斷遺傳病的類(lèi)型；如
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