09屆二輪生物備考會交流材料(英山一中)(存儲版)
【正文】 文字、圖表、曲線等形式準確描述相關(guān)能力，例如，用遺傳圖解分析解釋說明相應(yīng)的遺傳現(xiàn)象。 ⑴遺傳的細胞基礎(chǔ) 復習“遺傳的細胞基礎(chǔ)”內(nèi)容時，首先要抓住減數(shù)分裂過程“染色體、DNA數(shù)目的變化過程”，這是學習減數(shù)分裂的主線，還要注意減數(shù)分裂與行絲分裂的比較記憶，如細胞圖、曲線圖、數(shù)字表格等方畫的比較，同時還要有針對性地多分析一些與有絲分裂，減數(shù)分裂的兩次分裂，精子形成、卵細胞形成的差異性相關(guān)的圖像分析題，曲線(DNA、染色體數(shù)目變化)分析題，以及圖像曲線綜合題，以提升該方面的解題能力。 （4）基因的表達與蛋白質(zhì)、核糖體結(jié)構(gòu)知識的綜合。如在遺傳學上正反交的結(jié)果可因遺傳方式的不同而有差異，因此常用來分析遺傳類型。如何在時間緊張的情況下解決這一難題，平時的訓練非常重要，應(yīng)著重從以下幾個方面要求： (1)語言組織要科學、有條理；(2)答題用語要專業(yè)化；(3)表達形式與題干一致；(4)文字表達完整并簡潔5．在專題復習時避免出現(xiàn)以下的誤區(qū)重“難”而輕“基”的誤區(qū)、重“量”而輕“質(zhì)”的誤區(qū)、重“結(jié)果”而輕“過程”的誤區(qū)、重“片面”而輕“知識網(wǎng)絡(luò)”的誤區(qū)、重“資料”而輕“教材”的誤區(qū)、重“知識”而輕“學生心理”的誤區(qū)。但是，情境新，理不新，考查點，還是課本上介紹的原理和規(guī)律?？忌趶土晻r，應(yīng)該明確，科學知識是可以變化的；并盡量廣泛聯(lián)系課本內(nèi)的其他章節(jié)，嘗試用遺傳角度去解決其他的生命現(xiàn)象。（關(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。所以平時要加強文字表述能力的訓練。（10）變異與各種育種方法知識的綜合。（2）DNA的復制過程與細胞分裂知識的綜合。零碎的知識簡單地堆積在一起，相互干擾，不利于對知識的理解、記憶、迅速提取和應(yīng)用。這類試題量不大，但對學生的能力要求更高，要處理這類問題，必須建立起完整的體系，能熟練駕馭所學知識，會使用科學的語言準確地描述生物學現(xiàn)象、過程，能“靈活應(yīng)用”所學知識解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。性別決定與伴性遺傳性別決定（XY型）、伴性遺傳細胞質(zhì)遺傳細胞質(zhì)遺傳的特點、細胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（細胞質(zhì)遺傳在實踐應(yīng)用不作要求）。（3）審題、解題能力較弱。一、一輪復習的得失及二輪復習目標 由于第一輪復習時間長，重在基本知識的鞏固和提高，在復習中把目標定在梳理課本知識、加強和鞏固對教材知識的理解、及時解決仍有疑問
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