09屆二輪生物備考會(huì)交流材料(英山一中)(已修改)
2025-04-16 23:00 本頁(yè)面
【正文】 二輪復(fù)習(xí)備考策略 ——生命的延續(xù)與基因工程英山縣第一中學(xué)該專題高考分值大，是高考命題的重點(diǎn)區(qū)。考查的能力包括：概念的理解能力、實(shí)驗(yàn)分析能力、獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、綜合運(yùn)用能力。試題命題特點(diǎn)：立足基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念和基本原理）和基本技能或深掘主干概念內(nèi)涵和外延或巧用邊角知識(shí)以小見(jiàn)大，考查新情景下的各種能力，體現(xiàn)向新課標(biāo)的過(guò)渡 ?？疾橹攸c(diǎn)：對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)再認(rèn)識(shí)、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制及基因表達(dá)與基因工程的聯(lián)系、兩大遺傳定律實(shí)質(zhì)及運(yùn)用定律分析解決實(shí)際問(wèn)題、遺傳圖譜的分析及相關(guān)計(jì)算、幾種育種方法的比較及其在實(shí)踐中的應(yīng)用、種群中基因、基因型頻率的計(jì)算、基因工程實(shí)例分析等等。一、一輪復(fù)習(xí)的得失及二輪復(fù)習(xí)目標(biāo) 由于第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，重在基本知識(shí)的鞏固和提高，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識(shí)、加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解、及時(shí)解決仍有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)、要求每個(gè)考點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)上。從多次考試情況分析來(lái)看，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，部分學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的要求，對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理的試題，平均得分率不太高，也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。 （1）部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作高二新課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些基本知識(shí)的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。 （2）忽視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料和我們自編的材料，大部分時(shí)間忙于做題、對(duì)對(duì)答案上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。如對(duì)孟德?tīng)栠z傳研究方法的基本思路、什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子等仍是含糊不清、想當(dāng)然的，尤其在簡(jiǎn)答題文字?jǐn)⑹龇矫驽e(cuò)誤率較高。 （3）審題、解題能力較弱。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，不會(huì)很好利用“糾錯(cuò)本”這一最具個(gè)性化的資源。同時(shí)也暴露出審題不嚴(yán)，不能準(zhǔn)確提取有效信息，語(yǔ)言表述不到位、答題不規(guī)范，踩不準(zhǔn)得分點(diǎn)的問(wèn)題。 針對(duì)上述情況，二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)有：進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基；綜合、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注重能力培養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心
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