四年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)說明(編輯修改稿)
2025-05-01 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 楚。（2）師：下面請(qǐng)大家自己算一算女生組的平均數(shù)師：誰來說說你的方法。（10+4+7+5+4=30（個(gè)））師：（根據(jù)學(xué)生回答板書，指著30）30個(gè)表示什么？師：（指板書）為什么這里用總數(shù)除以的是5而不是4？師：解釋得真好。師：同學(xué)們，在這次比賽中，兩個(gè)組的人數(shù)不同，實(shí)際每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同，看哪一組套得準(zhǔn)，我們比的是什么？（指板書的課題）師：其實(shí)，無論是剛才的移多補(bǔ)少，還是現(xiàn)在的先求和再均分，目的只有一個(gè)，那就是——生：使原來幾個(gè)不相同的數(shù)變得同樣多。師：這樣的方法你都會(huì)了嗎？三、拓展練習(xí)，深入理解出示“想想做做”第1題，從圖中你知道了什么？你能用我們剛剛學(xué)習(xí)的方法，得出平均每個(gè)筆筒里有多少枝筆嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)交流指出：在實(shí)際操作中，我們可以靈活選擇合適的方法解題。剛才我們知道了，超出平均數(shù)的部分和不到平均數(shù)的部分一樣多。把握了這一特點(diǎn)，我們可以巧妙地解決相關(guān)的實(shí)際問題。(師出示如下三張紙條，如圖9)師：老師大概估計(jì)了一下，覺得這三張紙條的平均長度大約是10厘米。不計(jì)算，你能根據(jù)平均數(shù)的特點(diǎn)，大概地判斷一下，老師的這一估計(jì)對(duì)嗎?生：我覺得不對(duì)。因?yàn)榈诙埣垪l比10厘米只長了2厘米，而另兩張紙條比10厘米一共短了5厘米，不相等。所以，它們的平均長度不可能是10厘米。師：照你看來，它們的平均長度會(huì)比10厘米長還是短?生：師：它們的平均長度到底是多少，還是趕緊口算一下吧。 指名匯報(bào)師：老師想把第三條紙條變一變。你覺得，當(dāng)把它變成多少的時(shí)候，它們的平均數(shù)是10？（11）你是怎么想的？師：你覺得，當(dāng)把它變成多少的時(shí)候，它們的平均數(shù)是8？（5）你是怎么想的？師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家觀察下面的三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組里說一說。生：我發(fā)現(xiàn)，每一幅圖中，前三次成績不變，而最后一次成績各不相同。師：最后的平均數(shù)
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