課題名稱網絡環(huán)境下小學英語目標分層教學實驗研究(編輯修改稿)
2025-05-01 01:53 本頁面
【文章內容簡介】 標分層教學，學生能利用現(xiàn)代信息技術靈活地選擇適合自己層次的目標進行學習，做到立足于素質教育，針對學生實際，面向全體，因材施教，實現(xiàn)學生的愉快學習，因此，我們提出《網絡環(huán)境下小學英語目標分層教學實驗研究》。（二）本課題在國內外研究的現(xiàn)狀與趨勢分層教學并不是全新的事物，它在上個世紀初的美國就已經出現(xiàn)。在我國，分層遞進教學改革是二十世紀九十年代初在上海率先提出實驗的。分層教學是優(yōu)化單一班級授課制，體現(xiàn)素質教育的全體性原則和差異性原則的有效途徑。但開展此項實驗的以中學居多，以單個學科的實驗研究居多。目前，有個別學校、個別學科開始開展目標分層教學。（三）研究目標1．通過實驗研究，探討和構建網絡環(huán)境下小學各學科分層教學的實施辦法及操作模式，實現(xiàn)校內資源（包括生源、師資和教學資源）共享，提高辦學效益。2．通過實驗研究，更好地培養(yǎng)學生的自主學習習慣和實踐創(chuàng)新精神，令每個學生都能在其“最近發(fā)展區(qū)”內得到發(fā)展。3．通過實驗研究，進一步促進教師教學觀念和教學方式的轉變，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。（四）研究內容本課題研究內容是：在網絡環(huán)境下，小學英語目標分層教學的實施辦法及操作模式。以實驗班內目標分層教學與非實驗班非目標分層教學進行長期跟蹤、數(shù)據(jù)記錄，對比分析實驗結果，并形成有效數(shù)據(jù)和、教學隨筆和論文。（五）研究方法本實驗以分層教學理論為指導，以信息技術與學科教學整合為突破口，采用行動研究
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