小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文讓“活動(dòng)”成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的主旋律(編輯修改稿)
2025-05-01 00:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 參與進(jìn)來(lái), 在活動(dòng)中找到自己的位置, 獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如我在創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”活動(dòng)時(shí)，圍繞功能、技能訓(xùn)練，刻意設(shè)計(jì)了孩子熟悉的蘇果超市的情境, 并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容, 把學(xué)生們分別劃分為食品組、服裝組、文具組、玩具組、圖書(shū)組、等六個(gè)小組, 讓大家扮演售貨員、購(gòu)物者、主持人、超市經(jīng)理等多個(gè)角色, 在真情實(shí)景中, 主動(dòng)參與表演、對(duì)話, 盡可能地用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流, 在活動(dòng)中整體提高學(xué)生的認(rèn)知水平, 使他們的言語(yǔ)技能如聽(tīng)、說(shuō)、唱、演在語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐中得到很好的鍛煉和展示, 在完成任務(wù)的過(guò)程中,不斷感受成功的樂(lè)趣, 進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言。如在教學(xué)購(gòu)物中“How much is it?”句型時(shí), 有些教師將學(xué)生喜歡的各種玩具實(shí)物掛在黑板上, 下面用小紙牌標(biāo)好價(jià)格先在師生之間進(jìn)行交流, 然后讓同桌學(xué)生之間進(jìn)行交流。具體做法是一個(gè)學(xué)生指著黑板上的玩具問(wèn)價(jià)格, 另一個(gè)學(xué)生看著標(biāo)價(jià)回答?？瓷先ソ唤o學(xué)生的這個(gè)任務(wù)活動(dòng)既有趣又熱鬧, 但其運(yùn)用真實(shí)材料的活動(dòng)缺乏真實(shí)性, 任務(wù)活動(dòng)內(nèi)容缺少信息差。如果教師先不出示價(jià)格, 讓學(xué)生迫切想知道價(jià)格的情況下用“How much is it? ”詢問(wèn), 此時(shí)教師再翻開(kāi)價(jià)格牌, 這時(shí)的活動(dòng)才具有真實(shí)性, 才有交際意義, 學(xué)生的注意力也才會(huì)在用語(yǔ)言做事的樂(lè)趣上, 而不是語(yǔ)言形式上。如果教師宣布兒童玩具大減價(jià), 讓學(xué)生猜減價(jià)后物品的價(jià)格, 教師給猜對(duì)的小組加分, 那將會(huì)使活動(dòng)更具有真實(shí)性、趣味性。，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ), 豐富英語(yǔ)的知識(shí), 增加語(yǔ)言積累,提高英語(yǔ)能力。例如在PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中,學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)做相關(guān)的游戲活動(dòng), 比呆板的跟讀效果要好得多。比如在復(fù)習(xí)數(shù)字one twelve 時(shí),不采取以往死板地聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)的方式檢查學(xué)生掌握情況, 而是要求學(xué)生做一道智力游戲題。即把數(shù)字one twelve填寫(xiě)在四邊形中, 每條邊填四個(gè)數(shù)字, 和等于26。出題時(shí)我在四角分別寫(xiě)上one, eleven, two, twelve. 學(xué)生為了尋找正確答案, 就要不斷動(dòng)腦筋, 反復(fù)拼試, 這在無(wú)形中就把12 個(gè)數(shù)字深深地印在腦海中了, 全表填出后如下圖:one seven six twelvenine eightfive foureleven three ten two這種游戲體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在英語(yǔ)里的運(yùn)用, 培養(yǎng)了學(xué)生的推理和觀察能力, 鞏固了對(duì)英文數(shù)詞的掌握。同樣, 在教某些句型時(shí), 也可以和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái), 如教How many...?可隨意畫(huà)些圖, 然后問(wèn)How many birds ( candles、cats、apples...) can you see? 既活躍了思維, 又有效地掌握了句型。、生生之間的交流，這也很重要。在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生直接影響教學(xué)效果。以往的課堂教學(xué)模式通常為簡(jiǎn)單的師生一對(duì)一模式，即：教師在課堂上與學(xué)生
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