小學英語口語能力提升的有效策略研究開題報告(編輯修改稿)
2025-05-01 00:28 本頁面
【文章內容簡介】 的其他學校學生的口語能力進行對比，發(fā)現(xiàn)不足和改進。 （2）行動研究法。通過實踐與反思，以螺旋的方式不斷開展。使小學生的英語口語能力在有效的策略得到提升。 （3）調查研究法。以量化的形式將表格發(fā)放給學生，邀請家長共同參與監(jiān)督學生的聽錄音或光盤的活動，以及觀看英文動畫的情況，一并登記在量化表上。教師根據(jù)情況，階段性的進行信息采集。 （4）經(jīng)驗總結法。課題實施過程中，根據(jù)研究的重點，及時總結研究的得失并作相應的改進。課題研究進度： 分三個階段： — 為啟動階段，籌建課題組，制定課題，明確分工。課題負責人制定本課題具體實施方案，明確最終要達到的目標，并設計最終的成果展示形式。方案制定后，請有關教研員提出修改方案，并最方案的可行性以及可能產(chǎn)生的結果做出進一步分析，最終完善方案。對實驗班級和非實驗班級的學生的人數(shù)、性格、成績，以及家庭情況等做調查，并建立檔案，為以后實驗做參考，也便于調控和排除實驗中的無關因素。 — 為實施階段，研究教師課堂教學模式口語化的應用能力，收集周周英語活動的具體安排內容以及活動情況相關的圖片、音頻、文字材料和活動成果。 — 為總結階段。主要對兩年的研究成果進行總結，就開展課題研究以來帶來的成果展示。課題組成員分工：陳 茹 總負責課題研究，具體管理課題研究工作，分管六年級英語口語能力培養(yǎng)的策略研究。（六年級選出一個班級進行研究）丁瑞芳 分管研究周周英語活動對小學英語口語能力提升的策略。郭國慶 分管四年級英語口語能力培養(yǎng)的策略研究（四年級選出一個班級進行研究）。王彥麗 分管五年級英語口語研究。（五年級選出一個班級進行研究）郭 加 分管研究周周英語活動對小學英語口語能力提升的策略。李宜娜 分管三年級英語口語能力培養(yǎng)的策略研究。（三年級選出一個班級進行研究）預期主要成果：形成具有明顯的英語口語特色的課堂教學風格。學生形成熱愛英語口語的興趣和
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