優(yōu)化英語課堂教學活動設計的實踐與研究(編輯修改稿)
2025-04-30 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的過程中，教師與學生共同參與咬餅干玩玩說說的游戲活動，雖然充滿童趣，但實際的效率并不理想，因為學生的興趣只是停留在如何去玩這個游戲，而不是放在如何使用英語描述餅干的形狀變化上。u 教學目標把握不夠準, 活動設計比例失調(diào)。 本課的單詞在二年級時已有接觸, 所以不應只停留在單純性的單詞和句子的模仿教學活動上，更應該從培養(yǎng)學生在生活中運用所學的內(nèi)容, 增大學生語言訓練的量。在這堂課中，教師設計了各種各樣的教學活動，但是發(fā)揮的功能并不理想。因此，如何設計既符合課堂教學目標又符合學生年齡特點的教學活動，引起了教師們的深思。于是在第一輪實踐和反思的基礎上, 經(jīng)過全體同伴的共同商討, 我們設計了第二輪的教學方案。第二輪教學實踐（2004/10/13）:1． 活動形式和目標：形式1: Word Introduction (一生上臺介紹自學的單詞, 并當小老師教給其他學生.)目標: 復習、積累單詞形式2: chant, song, 目標: 利用自編的兒歌，歌曲的形式鞏固單詞和句型, 調(diào)節(jié)氣氛。形式3: 利用圖形、實物（媒體中出示），看看說說。目標: 能在一定的情景下, 簡單運用所學的單詞。形式4: 在對方背上畫圖形, 互猜形狀。目標: 能通過操練鞏固句型What shape is this? It’s a ______. 形式5: 自找朋友進行Draw some pictures with shapes的活動。目標: 綜合運用所學的單詞circle, triangle…和句型What shape is this?2. 課堂教學活動反饋情況表:活動的形式學生在活動中的參與率活動的效果Word Introduction95%學生當小老師，能很好地吸引學生的注意。Chant, Song98%符合學生的年齡特征，學生很感興趣。Look and Say85%情景直觀清晰，但比較單調(diào)，缺少信息差，所以不能很好激發(fā)學生說話的欲望。Guessing game97%活動簡單易做，學生感覺輕松。Draw pictures with friends70%活動指導不明確，要求較高，學生較難表達。3. 第二輪同伴及自我反思經(jīng)過第一輪的教學之后，本節(jié)課在教學內(nèi)容活動的安排上有了較大改善。（1） 教學活動設計中比較成功的方面。u 教學新知識時，能巧妙運用情景引出新授單詞及句型，自然流暢并環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺中領會新知，整節(jié)課有一氣呵成之感。u 一開始的Word Introduction處理的比較恰當，
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