電大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文淺談小學(xué)生語文寫作興趣的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-04-29 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生作文的講評(píng)和批改，讓學(xué)生找到不足之處。然而許多教師在對(duì)第一篇作文批閱后，在作文的講評(píng)中，就是老師來講學(xué)生來聽，這樣吸引不了學(xué)生，也提高不了學(xué)生對(duì)教師講評(píng)作文的興趣。在批改作文之前，有些老師連文章的主要內(nèi)容都沒有抓住就盲目地寫批語，甚至在批語中只寫道：“語句不通，字跡潦草、書寫不工整”等。以上諸多原因造成小學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，寫不好便不想再寫，久而久之也失去了寫作的動(dòng)力和興趣。許多學(xué)生碰到作文練習(xí)都叫苦不迭，如臨大敵。教師把也往往把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。熟話說強(qiáng)扭的瓜不甜，強(qiáng)摁頭的牛不喝水。采用強(qiáng)制手段逼迫學(xué)生寫出來的文章也是枯燥乏味，沒有美可談。而且久而久之，學(xué)生對(duì)寫作會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，寫作更是不得要領(lǐng)。老師教學(xué)盲目死板地信奉教條主義，沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，認(rèn)為 “功到自然成”，往往收效甚微。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,作文教學(xué)的缺失不僅僅影響語文教學(xué)的成敗，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力和想象力的缺失，從而直接影響孩子未來的世界觀和價(jià)值觀和生活態(tài)度。三、如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣（一）教師、家長(zhǎng)引導(dǎo)和生活環(huán)境影響的重要性長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，在寫作教學(xué)中許多教師片面追求學(xué)生的寫作成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生寫作目的的教育、寫作興趣的培養(yǎng)，造成目前眾多的學(xué)生對(duì)寫作的真正價(jià)值缺乏基本的認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高。為考試而寫作的不良思想意識(shí)逐漸占據(jù)主體地位。鼓勵(lì)孩子多方面想象，發(fā)散思維教師不僅要強(qiáng)調(diào)寫作的社會(huì)意義，而且要讓學(xué)生明白寫作對(duì)自身的價(jià)值，使學(xué)生真正明白寫作不僅僅能提高自身的認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)能力，更是一種精神生活上的愉快享受。寫作目的的正確認(rèn)識(shí)往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，濃厚的興趣往往來自對(duì)寫作意義有清楚的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生正是各方面智力開發(fā)階段。思維想象力活躍，教師和家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的想象空間。尊重孩子的想象力。孩子總喜歡問為什么，這是他們想象力萌芽的標(biāo)志。順應(yīng)孩子的天性，才會(huì)真正有效地激發(fā)孩子無盡的想象力，這就要求父母、老師面對(duì)孩子怪異離奇的想法時(shí)，要懂得尊重孩子自由想象的權(quán)利，這是對(duì)孩子創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。有本文摘上寫著一個(gè)小故事是這樣說的，同是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，長(zhǎng)大的志愿都是當(dāng)小丑，中國的老師罵他沒有出息難成大器；而國外的老師則稱贊說愿你能給這個(gè)世界創(chuàng)造更多的快樂。這個(gè)故事里，中國的老師上綱上線，局限了孩子的思維空間，太多的固定思維模式和教條主義和一味的批評(píng)打擊了孩子的自信，不敢再想像。而國外老師采取積極樂觀的心態(tài)以及眾生平等的思想，鼓勵(lì)孩子敢想敢做。父母和老師要尊重孩子的想象力，也就是保護(hù)了孩子的積極性，增加了他們的自信心。對(duì)于孩子的想法，要真誠地鼓勵(lì)，不要有不重視的表情或做法，讓孩子在父母及老師積極的回應(yīng)中，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力，然后通過想象將自己想要表達(dá)的用文字并表達(dá)出來。從而增強(qiáng)小學(xué)生的寫作信心，提高寫作興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生（特別是中下學(xué)生作文的點(diǎn)滴進(jìn)步），使他們看到自己微小的進(jìn)步，增強(qiáng)提高寫作的信心，這是培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣很有效的方法。對(duì)不同程度的學(xué)生有不同的要求。我們的老祖師，孔老夫子在兩千多年前就提出“因材施教有教無類”的教學(xué)理念。細(xì)化到寫作教學(xué)上來也是一樣。教師根據(jù)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行分層指導(dǎo)。根據(jù)美國著名的羅森塔爾效應(yīng)，對(duì)于同一篇習(xí)作，對(duì)于不同資質(zhì)的學(xué)生，提
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