有關(guān)語文新課程改革中轉(zhuǎn)變學習方式的一點思考(編輯修改稿)
2025-04-29 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，要讓學生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生良好的習慣。另外還要進行師生關(guān)系觀的轉(zhuǎn)變。要把過去師生間單向的專制的命令與服從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的平等的交流與合作關(guān)系。力求讓每個學生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學習的愿望和能力，真正把學生當作是與自己平等的個體，尊重學生的人格，培養(yǎng)學生的自信，尊重學生的興趣，發(fā)展學生的特長，理解學生的心理，解決學生的困難，了解學生的現(xiàn)有水平，促進學生的進步，客觀公證的對待每一個學生，讓每一個學生的語文素養(yǎng)全面提高。再次，也要進行教育任務(wù)觀的轉(zhuǎn)變。當今世界紛繁復雜，人的學校生涯有期而人的學習生涯無期。隨著終身教育概念為人們所接受，如何教會學生學習，以使走出校門的學生能適應(yīng)瞬息萬變的社會，在工作中自我學習，這也是我們教育所研究的熱門課題。這一趨勢的出現(xiàn)和發(fā)展，必然要求教師轉(zhuǎn)變教育任務(wù)觀念，形成一條從“教學生知識——教學生學會——教學生會學——教學生會創(chuàng)造新思維。2．教師教育水平的保障教師教育水平的高低將直接影響我們的教育效果。從實踐經(jīng)驗上來看，教師本身的素養(yǎng)能否與課程改革同步，從根本上決定了課程改革的成敗。教師在迎接新課改的挑戰(zhàn)時，除了要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊含的思想，樹立新的教育理念，接受各類教師培訓外，還應(yīng)根據(jù)新課標的要求，積極轉(zhuǎn)變觀念，改變自身的教學行為，切實提高自身的教育教學水平。教師應(yīng) 繼續(xù)學習，豐富知識，提高自身的文化修養(yǎng)。學生形成自主、合作、探究的能力是對教師的巨大挑戰(zhàn)和更高的要求，只有置身于知識的泉水中，才能成為一個好的應(yīng)戰(zhàn)者，才能完善教學策略，才能“在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現(xiàn)教學相長”。教師要能夠?qū)虒W中出現(xiàn)的偶發(fā)情況、特殊情況做出及時、靈活、妥當?shù)奶幚?，“教育的技巧在于隨機應(yīng)變”，這就需要教師創(chuàng)造地運用教育學心理學的原理。教師不再做“春蠶”或“蠟燭”，要成為溪流，要成為大海中的浪花，永不干涸，永
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