初中語文讀寫結(jié)合實踐分析(編輯修改稿)
2025-04-29 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文章及《讀者》、《意林》等優(yōu)良文學(xué)刊物中的好詞佳句。每學(xué)期推薦閱讀書目，擴充學(xué)生的閱讀視野，拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度。通過生活積累素材 教師指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的素材，使學(xué)生正在實踐生活中學(xué)會觀察、學(xué)會體驗、學(xué)會感悟，不但積累生活，更重要的是沉淀寫作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用日記、周記的方式記錄生活的點點滴滴，指導(dǎo)學(xué)生觀察時捕捉人物的行動、神態(tài)等細節(jié)，鼓勵學(xué)生將別人看不到的、別人說不出的、別人感悟不到的素材與感想融進到本人的日記和周記中，盡量寫得實在可信、寫得活力四射、寫得新意盎然。把本人正在成長過程中的實在生活作為“活水”，為寫作提供素材。（二）利用閱讀教學(xué)指導(dǎo)寫作，積累字、詞、句、段。 教材中的閱讀文章有很多值得積累的字、詞、句、段。例如：《背影》第六段的動作描寫，寫父親肥胖的身子，爬過月臺買橘子的描寫，既抓住了父親買橘子的背影，又用了生動傳神的動詞，加強了表現(xiàn)力，是值得學(xué)生積累借鑒的好文段。這樣經(jīng)典的文字，一定要讓學(xué)生背下來，他們會終生受益的。隨著學(xué)生年齡的增長，他們會越來深切的領(lǐng)會文學(xué)大師的語言魅力。，構(gòu)架作文。 閱讀與寫作不可分割，我們正是在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中品嘗閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，逐步由閱讀遷移到寫作。著名的語文教師于漪曾說過：“讓學(xué)生進行一定數(shù)量和類型范文的篇章結(jié)構(gòu)的分析，對扶植學(xué)生有條理地考慮寫作很有好處”。以八年級上冊第一單元為例，我選用了以下話題，進行閱讀與寫作的結(jié)合。（1）、《新聞兩則》 今年9月1號，我們學(xué)校舉行了盛大的開學(xué)典禮。請你以新聞的形式，比較概括地報道一下。二三百字；（學(xué)習(xí)新聞寫法）（2）、《蘆花蕩》 文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細細體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。（學(xué)習(xí)心理描寫）（3）、《蠟燭》用生動的文字將課文插圖描述出來。（描寫老婦人神態(tài)、動作外貌等人物描寫方法。），（4）、《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 讀了雨果給其上尉的信，作為中華民族的炎黃子孫——年輕的一代中國人，一定會對雨果肅然起敬。請結(jié)合實際給雨果寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。（5）、《親愛的爸爸媽媽》 你生活在充滿愛意和親切的呵護中，若讓你以“親愛的爸爸媽媽”為說話對象，那
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