初中語文讀寫結(jié)合實(shí)踐分析(文件)
【正文】 背影，又用了生動(dòng)傳神的動(dòng)詞，加強(qiáng)了表現(xiàn)力，是值得學(xué)生積累借鑒的好文段。 閱讀與寫作不可分割，我們正是在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中品嘗閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，逐步由閱讀遷移到寫作。請(qǐng)你以新聞的形式，比較概括地報(bào)道一下。），（4）、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 讀了雨果給其上尉的信，作為中華民族的炎黃子孫——年輕的一代中國人，一定會(huì)對(duì)雨果肅然起敬。人品指的是人的品格。結(jié)合配套試卷上的閱讀文章，體會(huì)作者精神境界，轉(zhuǎn)化為寫作資源?！?“我想說的是，我愛那個(gè)在見艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂的感恩的孩子，我愛那個(gè)在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……”讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒話題“愛，美，感恩”等的寫作。呂叔湘曾說“例如把一句話拆成兩三句，或是把兩三句話合成一句。如果能找到更好的切入點(diǎn)，進(jìn)行不同形式的改寫、續(xù)寫、仿寫，讓學(xué)生模仿語言、題材、章法，都會(huì)有良好的效果。學(xué)過古詩后，把它改寫成一篇優(yōu)美的散文。各組從中推選出最好的作品進(jìn)行范讀、最有指示的評(píng)語進(jìn)行欣賞。四、 預(yù)期研究成果及形式：、課題研究的成果 提高了教師的教學(xué)和理論水平。通過課內(nèi)說寫訓(xùn)練體系，學(xué)生的作文水平大大提高，課堂上用510分鐘完成幾百字小作文的情況早已司空見慣。寫作能力的提高，是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工程，這工程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂教學(xué)的范圍。指導(dǎo)學(xué)生以正確的人生態(tài)度去觀察感受社會(huì)生活，并進(jìn)行比較，分析，研究，盡量擴(kuò)大視野，關(guān)心社會(huì)生活的各個(gè)方面，獲取大量的知識(shí)和信息，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去研究豐富的現(xiàn)實(shí)世界，并運(yùn)用聯(lián)想，想象去提煉深化這些材料，使他們成為自己可以信手拈來的寫作材料。 － 10 －。有了這些基本素質(zhì)，學(xué)生就有了成才的基礎(chǔ)和動(dòng)力，也就奠定了做好人寫好文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒有較高的認(rèn)識(shí)能力和道德素養(yǎng)，要把文章寫得有價(jià)值，有深度是不可能的，沒有敏銳的思維能力，沒有豐富的語言積累，也不可能寫出有血有肉內(nèi)容豐富生動(dòng)的文章。六、課題研究的啟發(fā)與思考中學(xué)語文教學(xué)的效果在相當(dāng)程度上是由學(xué)生的寫作能力來體現(xiàn)的，因此必須把讀寫教學(xué)放到語文教學(xué)的重要位置上來。 ３、提高了學(xué)生的寫作能力。然后再交與本人自評(píng)。比如學(xué)完了《陋室銘》，讓學(xué)生仿寫一篇銘文。學(xué)習(xí)了《老王》，以老王為第一人稱，改寫課文中老王給我送香油、雞蛋這一部分?！边x入課文的作品，往往比較經(jīng)典
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