初中語文讀寫結(jié)合實(shí)踐分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 其次，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人生，了解社會(huì)，樹立正確，崇高的理想，鮮明的是非觀念，養(yǎng)成誠實(shí)謙讓的品德，富有強(qiáng)烈的責(zé)任心，事業(yè)心，培養(yǎng)奮發(fā)向上熱愛生活，贊美生活的美好的心靈和心境。涌現(xiàn)了一些列優(yōu)秀的習(xí)作。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求和側(cè)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生展開互評(píng)，學(xué)生之間交換互評(píng)會(huì)有效提高寫作能力，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)寫作、在互評(píng)中提升能力。學(xué)習(xí)了《石壕吏》，我讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，結(jié)合插圖，運(yùn)用想象，刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài)；補(bǔ)充一些情節(jié)，寫一篇記敘文。 單元測(cè)試閱讀文章《轉(zhuǎn)身》，學(xué)習(xí)如何拓展深化立意，提高自己作品的思想境界。文品指的是文章的格調(diào)。二三百字；（學(xué)習(xí)新聞寫法）（2）、《蘆花蕩》 文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。這樣經(jīng)典的文字，一定要讓學(xué)生背下來，他們會(huì)終生受益的。閱讀積累自讀課本中的文章及《讀者》、《意林》等優(yōu)良文學(xué)刊物中的好詞佳句。讓學(xué)生體驗(yàn)并享受習(xí)作的快樂,使習(xí)作成為一種習(xí)慣,成為學(xué)生情感和生活的需要。但在語文教學(xué)中，存在閱讀與寫作割裂的現(xiàn)象。”寫作教學(xué)的改革雖一再被呼吁，但并沒有受到廣泛的足夠重視。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容（1）讓作文教學(xué)融入整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中，與課文學(xué)習(xí)和日常閱讀積累、社會(huì)生活觀察等結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)整體。 工作中的問題與困惑閱讀與寫作脫節(jié)問題寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法嚴(yán)重違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，作文教學(xué)無“序”可循、無“章”可據(jù)、無“法”可依，缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)材料與作文訓(xùn)練體系。（2）作文技能的訓(xùn)練。寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法嚴(yán)重違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，作文教學(xué)無“序”可循、無“章”可據(jù)、無“法”可依，缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)材料與作文訓(xùn)練體系。很多教師重視了閱讀教學(xué)，忽視了寫作教學(xué)。與閱讀教學(xué)相結(jié)合,通過協(xié)作研究帶動(dòng)整個(gè)中學(xué)語文教學(xué),形成有利促進(jìn)中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)形成和發(fā)展的模式與策略,是一項(xiàng)綜合性、序列性的研究。每學(xué)期推薦閱讀書目，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀視野，拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度。隨著學(xué)生年齡的增長，他們會(huì)越來深切的領(lǐng)會(huì)文學(xué)大師的語言魅力。（學(xué)習(xí)心理描寫）（3）、《蠟燭》用生動(dòng)的文字將課文插圖描述出來
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1