初中語文讀寫結(jié)合實(shí)踐分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 。郭沫先生說：“文章是人寫的，因此首先是人的問題?！耙晦D(zhuǎn)身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門前的那只鳥已不見蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，父親已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的份上，墓草青青……”通過排比的句式，擴(kuò)大生活的廣度和深度，加強(qiáng)作品的思想境界。學(xué)習(xí)了《老王》，以老王為第一人稱，改寫課文中老王給我送香油、雞蛋這一部分。然后再交與本人自評(píng)。六、課題研究的啟發(fā)與思考中學(xué)語文教學(xué)的效果在相當(dāng)程度上是由學(xué)生的寫作能力來體現(xiàn)的，因此必須把讀寫教學(xué)放到語文教學(xué)的重要位置上來。有了這些基本素質(zhì)，學(xué)生就有了成才的基礎(chǔ)和動(dòng)力，也就奠定了做好人寫好文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生以正確的人生態(tài)度去觀察感受社會(huì)生活，并進(jìn)行比較，分析，研究，盡量擴(kuò)大視野，關(guān)心社會(huì)生活的各個(gè)方面，獲取大量的知識(shí)和信息，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去研究豐富的現(xiàn)實(shí)世界，并運(yùn)用聯(lián)想，想象去提煉深化這些材料，使他們成為自己可以信手拈來的寫作材料。通過課內(nèi)說寫訓(xùn)練體系，學(xué)生的作文水平大大提高，課堂上用510分鐘完成幾百字小作文的情況早已司空見慣。各組從中推選出最好的作品進(jìn)行范讀、最有指示的評(píng)語進(jìn)行欣賞。如果能找到更好的切入點(diǎn)，進(jìn)行不同形式的改寫、續(xù)寫、仿寫，讓學(xué)生模仿語言、題材、章法，都會(huì)有良好的效果?！?“我想說的是，我愛那個(gè)在見艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂的感恩的孩子，我愛那個(gè)在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……”讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒話題“愛，美，感恩”等的寫作。人品指的是人的品格。請(qǐng)你以新聞的形式，比較概括地報(bào)道一下。例如：《背影》第六段的動(dòng)作描寫，寫父親肥胖的身子，爬過月臺(tái)買橘子的描寫，既抓住了父親買橘子的背影，又用了生動(dòng)傳神的動(dòng)詞，加強(qiáng)了表現(xiàn)力，是值得學(xué)生積累借鑒的好文段。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累好詞好句并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。2．實(shí)踐意義 通過該課題的研究,解決初中作文教學(xué)中的寫作隨意性、指導(dǎo)隨便性、批改無針對(duì)性、講評(píng)不及時(shí)性、讀寫相脫離等費(fèi)時(shí)低效、事倍功半的情形，力求循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作素質(zhì),為他們未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)地廣泛閱讀繼而提高作文能力，是作文教學(xué)的中心任務(wù)。初中語文讀寫結(jié)合實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告一、 課題提出背景（為什么研究）教育部新頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話
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