初中語文實踐研修成果含5篇(存儲版)
【正文】 性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。板書課題，齊讀兩遍。(學(xué)生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會獨樹成林。”“顫動”是怎樣動?自由表演一下。(1)指名讀自己喜歡的句子。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。對于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受?！卑徒鸬挠^點是：“只要不是詩歌，又沒有完整的故事，也不曾寫出什么人物，更不是專門發(fā)議論講道理，卻又不太枯燥，而且還有一點點感情，像這樣的文章我都把它認(rèn)做‘散文’。即使“意在不言之中”，仍可通過字面意思推斷出來，所以“神”不會“散”。象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助想象，采用一種含蓄的說法。散文學(xué)習(xí)要先明確其屬類，就其屬類編可以或抓觀點、看法，或抓形象、事理，或抓情感、態(tài)度，或抓寓意、哲理，然后通過其散形抓住凝神，以掌握本質(zhì)。散文的“神”指的是散文的主題，也就是蘊含于“形”中的思想、感情，它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖。但散文在日常學(xué)習(xí)中又是一種非常重要的文體，所以，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟賞析散文之法，提高散文教學(xué)的有效性就顯得尤為重要了。對于這一點，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。④河可給鳥提供食物和水教學(xué)反思《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。師示范讀,生練習(xí),后齊讀。(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色??新的生命在顫動”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。先自由讀,再提出問題。學(xué)生自讀，師范讀,指導(dǎo)讀時通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題二、學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，整體感知三、細(xì)讀文，重點感知四、欣賞美文，拓展五、板書設(shè)計榕樹大茂盛鳥的天堂和諧鳥多歡樂六、教學(xué)活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計）（一）導(dǎo)入：(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使他們更容易的接受知識，也可以把比較復(fù)雜的問題簡明話、抽象的問題形象話，使學(xué)生易于理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不光是學(xué)習(xí)知識的過程，也是掌握怎樣學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)中自然而然的發(fā)生變化，得到升華。初中語文實踐研修成果第三篇：實踐研修成果實踐研修成果這次2017年蘇州市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我的收獲和感觸很大，學(xué)習(xí)的平臺以專家講座，教師在線研討、課程作業(yè)、學(xué)習(xí)心得等方式向我們展示整個培訓(xùn)過程，對我的教學(xué)幫助很大，我反復(fù)的觀看了視頻，也認(rèn)真的把所學(xué)知識和同事交流，特別是（徐雁老師）聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng), 提升高三復(fù)習(xí)效率的講座深深的吸引著我，徐雁老師以高三復(fù)習(xí)為內(nèi)容，結(jié)合教育教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)規(guī)律，對于如何在教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)，將理論與實踐結(jié)合起來，貼合當(dāng)今歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的主題，強(qiáng)調(diào)了在歷史唯物主義史觀下學(xué)習(xí)歷史、分析歷史的教學(xué)實踐和方法。三是激發(fā)了學(xué)習(xí)動力
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