繼續(xù)教育研修成果(存儲(chǔ)版)
【正文】 教師在制定專業(yè)自我發(fā)展規(guī)劃時(shí)應(yīng)做到：首先，自我分析，全面認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣、優(yōu)勢(shì)和缺陷；其次，環(huán)境分析，把握專業(yè)發(fā)展的大方向，使自己的發(fā)展與學(xué)校、社會(huì)和兒童的需求結(jié)合起來(lái)；第三，確立目標(biāo)，形成專業(yè)發(fā)展愿景，列出優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域、短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等；最后，擬定專業(yè)發(fā)展路徑，精心設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展是一條長(zhǎng)久之路，教育管理者要注重這方面的教師培訓(xùn)，幫助教師的專業(yè)化提升，同時(shí)我們教師也要切實(shí)由內(nèi)到外抓緊學(xué)習(xí)提升自我。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。例如，在進(jìn)行人機(jī)關(guān)系教學(xué)時(shí)，主要是堅(jiān)持“以人為本”的理念，圍繞人機(jī)關(guān)系的合理實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)。因此，教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，把概念和具體實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，以生活中的顯淺例子來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解技術(shù)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹(shù)立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念。如何給學(xué)生一雙“ 慧眼” 去觀察、讀懂這個(gè)世界的技術(shù)顯得尤為重要。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。回顧研修學(xué)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)。三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，把我努力的方向，在業(yè)務(wù)上提高自我。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程研修的理解，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下：，提升業(yè)務(wù)。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。我深知這條路上不會(huì)總是一帆風(fēng)順更不會(huì)總是坦途。通過(guò)這次研修培訓(xùn)，我深深地被專家們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加研修的熱情所感染。學(xué)生掌握了一定的技術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是十分樂(lè)意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)（如是否喜歡發(fā)明創(chuàng)造、是否有信心做出自己的小發(fā)明），學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的。創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們坐在教室里，觀察一下并說(shuō)出與周圍什么物品構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系？是否合理？如何改進(jìn)？在不知不覺(jué)中投入了課堂的思維活動(dòng)之中。老師要抓住他們的閃光點(diǎn)，分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力都得到了全面的提高，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。自我反思強(qiáng)調(diào)幼兒教師的思考和體驗(yàn)。為此，幼兒教師需要了解教師專業(yè)發(fā)展的階段性理論，全方位分析自身狀況，正確判斷自身目前所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，預(yù)期自己的發(fā)展方向，確定發(fā)展目標(biāo)，制定發(fā)展計(jì)劃，使自己的專業(yè)發(fā)展在專業(yè)元認(rèn)知的基礎(chǔ)上有序地進(jìn)行。當(dāng)今“以兒童為本”的教育理念呼喚幼兒教師的專業(yè)自我意識(shí)，要求幼兒教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺(jué)創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。，以此作為計(jì)劃課程和個(gè)性化教學(xué)的依據(jù)。因?yàn)槿魏我环N職業(yè)的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)生命，首先取決于它的專業(yè)化程度。在我國(guó)很多地方，任何人都可以辦幼兒園，很多地方幼兒教育“正規(guī)軍”辦不過(guò)“雜牌軍”，甚至有些地方把開(kāi)辦幼兒園作為下崗職工再就業(yè)的一個(gè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。在學(xué)習(xí)中我體會(huì)到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面：教育觀念
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