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2024-10-18 00:08 本頁面
【正文】 。校本研修可以提高教學(xué)效率，促進教師反思教學(xué)，進一步提升教育教學(xué)水平，全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)。總之，我們離不開生活的學(xué)習(xí)，更離不開每一次的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。通過認真學(xué)習(xí)研修，我明白了教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。四、立足課堂在實踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。參加網(wǎng)絡(luò)研修讓我通過知識的積淀充實自己、完善自己?，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：一、培訓(xùn)突出成果本次培訓(xùn)中我看了很多教育專家的視頻資料聽了很多名師的講座，另外我在學(xué)習(xí)中看到了學(xué)員們上傳的相當多數(shù)量的資源，在作業(yè)評判的同時，學(xué)到了很多經(jīng)驗。既有專家的專題報告、講座，又有教師的核心理念，匯聚群英良策。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，讓通用技術(shù)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，不考慮技術(shù)知識的作用，不應(yīng)用技術(shù)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，這樣的教學(xué)培養(yǎng)不出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的技術(shù)。家長和孩子關(guān)系特殊，家長的評價影響孩子的發(fā)展。增強學(xué)生的環(huán)保意識, 培養(yǎng)節(jié)儉的美德, 對人對社會的責任感。新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。所以我們在在課堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段, 使知識動態(tài)化。雖然高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗，在具體的教學(xué)中，要列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實例，有針對性地設(shè)置情景，從人機關(guān)系的角度進行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機關(guān)系的含義及其在設(shè)計中的應(yīng)用。學(xué)生往往是不經(jīng)意地使用產(chǎn)品，雖然對人機關(guān)系的概念是陌生的，但對人機關(guān)系在設(shè)計中的應(yīng)用是有經(jīng)驗的。每個學(xué)生都有自己的個性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果。只有這樣幼兒教育工作才能走向更高的高度?！笨梢?，自我反思是教師專業(yè)知識和專業(yè)能力的重要來源，是教師專業(yè)自我發(fā)展的有效路徑和方法。自我反思：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的有效方法反思是思考的一種方式，是在頭腦中對大量豐富、具體、生動的感性材料加以梳理，并運用總結(jié)、判斷、推理等思維形式進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維過程。幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃就是幼兒教師本人為自己的專業(yè)發(fā)展設(shè)計一個藍圖，為引導(dǎo)、監(jiān)督和反思自身專業(yè)發(fā)展提供一個參照框架。幼兒教師的專業(yè)自我意識是幼兒教師真正實現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，它既能將幼兒教師過去的發(fā)展過程、目前的發(fā)展狀態(tài)和以后可能達到的發(fā)展水平結(jié)合起來，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度、未來的發(fā)展目標支配今日的教育行為，又能增強幼兒教師對自己專業(yè)發(fā)展的責任感，從而確保幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自我更新取向。五、教師專業(yè)化發(fā)展策略自我意識：幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的基礎(chǔ)教師專業(yè)自我意識是指教師自身對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認識、體驗、評價和期望。它是指教師具有的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識，它們是教師進行教育科學(xué)的條件。它是指教師具有的特定的學(xué)科知識，它是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師的本體性知識必須達到一定的水準。，支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。，將心理學(xué)、教育學(xué)知識運用于實踐。我們普遍把教
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