【正文】 總之，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)并在這個過程中不斷的反思總結(jié)，為取得優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)而努力。成為讓學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。反思教學(xué)思路，頭尾兼顧 ；反思上課時是否發(fā)生了意外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己在本節(jié)課中有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。開展有效的課堂教學(xué)研究 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真做好備課，課件、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真參加全鄉(xiāng)組織的集體備課、學(xué)校組織的聽課、評課活動并共同討論分析，取長補短。第五篇：國培研修成果校本研修成果通過幾個月的國培訓(xùn)，提高了我對教育技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。如，教學(xué)《尋隱者不遇》一詩，教師可設(shè)計讓學(xué)生用自讀自悟和講故事的的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。靈活的教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個性的關(guān)鍵。陶行知先生說道：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。，推動實驗。這個過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。因此要讓學(xué)生在一節(jié)課堂中充分領(lǐng)略語文的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力與綜合分析能力，就要求教師的語文教學(xué)功底深厚才能充分的駕馭課堂內(nèi)容、表達(dá)文章的思想內(nèi)容。三、突破教學(xué)難點、提高語文教學(xué)功底教師的知識底蘊是教學(xué)之本。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。并在教學(xué)實踐中積極反思、交流，不斷提高自己的課堂實踐智慧。教師、教材、學(xué)生、環(huán)境是相互作用不可分割的。我們的古詩教學(xué)應(yīng)以誦讀為主線，以情境教學(xué)為手段，抓好“讀（節(jié)奏）——品（韻味）——悟（詩情）——誦（古詩）”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，古詩課堂才能充滿詩意，古詩教學(xué)的藝術(shù)才可以魅力無限。這時我不失時機(jī)地帶學(xué)生一起博覽天下，了解國家領(lǐng)導(dǎo)人吟誦這兩句詩的資料。最后讓學(xué)生閉眼想象詩的意境，教師采取引讀的方法（即教師說意思，學(xué)生根據(jù)意思的內(nèi)容對出相應(yīng)的詩句），加深學(xué)生的理解。遇到難懂的字詞可以和小組同學(xué)或老師商量。學(xué)生聽后先自己練習(xí)，我又指名讀，唯一的遺憾是課堂上沒能檢驗全體學(xué)生。學(xué)生通過初讀韻味、細(xì)讀探究、品讀感悟、誦讀表情來參與教學(xué)。因此，做公開課時我們大都不敢嘗試講古詩。它語言凝練,音韻和諧,內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美。我微笑著走上講臺,在黑板上布置一篇即興小作文題目《雪》 結(jié)果出乎我的意料，這次的的小作文精彩紛呈：“大家靜悄悄的看著雪，老師深情的讀著作文，心情是那樣的歡快美好??”“我看著美麗的雪花在我的手中慢慢融化、消失，它仿佛化成了一股清風(fēng)，圍繞著我開心的旋轉(zhuǎn)，讓感覺到它的清涼氣息??”“這是來自另一個世界的精靈?！袄蠋?，您讀的是寫的雪吧？”“老師，再讀一遍吧，看著雪，聽著這個文章，感覺真好！”“好，只要你們愛聽！‘窗外下雪了，??’”我又讀起來。于是，我就默默的任由他們聚集在窗前，滿足他們的好奇，說不定還會有意外的收獲呢！孩子們見我并不制止，就更加肆意地呼喊著，表達(dá)著對突然而至的雪花的喜愛?！翱炜囱絴！”所有的孩子都擁向教室的兩邊窗戶?！袄蠋?，真的下雪了！”另一個孩子高叫起來。記得去年初冬，一節(jié)語文課，孩子們正在津津有味地默讀著課文。國培計(2011)——海南省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目光盤學(xué)習(xí)個人研修成果福久小學(xué)陳美菊讓語文教學(xué)充滿生命氣息語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用?！庇谑?，做出把頭縮回的動作，學(xué)生又被逗笑了，有的學(xué)生說：“老師，太好玩了，你真逗?！坝捎诳床灰姾⒆觽?，小鳥不肯飛到這里歌唱，連桃樹也忘了開花?！逼鋵?，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的?！蔽医又穯枺骸澳悄隳茏x一下嗎？”他尷尬地笑笑說：“老師，我也讀不太好?；仡櫳瞎?jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評價學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語氣、語調(diào)、感情等方面進(jìn)行評價，但大多數(shù)同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們評價時要用賞識的眼光，先說優(yōu)點，再委婉地指出不足，又指導(dǎo)學(xué)生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫面，讀出人物的個性。學(xué)習(xí)童話《巨人的花園》時，學(xué)生們的興致很高?！弊兂尚『⒆泳褪且鹬匦『⒆?，而尊重的基礎(chǔ)就是理解：理解他們的興趣愛好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。我很慶幸，沒有在課堂上對他說那句話；可是，我又很后悔，后來還是在辦公室說了傷害他的話。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。我們又約定在一個月之后，他要把姚明的成長之路告訴我?！薄澳阒浪窃趺闯蔀榛@球高手的?”“不知道。一天下課后，我把他叫到辦公室。對，要給他感興趣的獎品，他才會欣然接受，教育才會產(chǎn)生效果啊?！边@個意外的回答讓我方寸大亂，一時語塞，只好讓他先回去上課。我怒氣沖沖地對他對他說“你給我解釋一下，什么是垃圾?難道老師為了提高你的語文水平，自己心愛的課外書籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道這本書是讓多少人感動的經(jīng)典?？墒俏曳置髀牭剿谧碌囊凰查g輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。任科教師曾對他“一致聲討”，讓我這個班主任兼語文老師倍感壓力，于是我開始認(rèn)真觀察符某，踐行洋思“沒有教不好的學(xué)生”，分層施教，對癥下藥。第四篇：國培研修成果國培計(2011)——海南省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目光盤學(xué)習(xí)個人研修成果福久小學(xué)陳麗讓快樂閱讀激起語文學(xué)習(xí)活力閱讀并不神秘，快樂的閱讀會激發(fā)無窮生命活力，會讓我們的知識生命產(chǎn)生奇妙的“光合作用”。學(xué)生欣賞歌曲《真善美的小世界》五、課外延伸。（11分鐘）表演：童話故事下面老師請同學(xué)們表演一下故事的第一部分。老師：他們七個之間發(fā)生了一個動人的故事，想不想聽這個童話交響故事？在欣賞中同學(xué)們能感受到每一種樂器所代表的主人的形象特征地，老師請同學(xué)們站起來一起跟音樂想用什么樣的動作，用什么樣的無聲的語言表現(xiàn)故事的情節(jié)。它們分別代表一主人公是誰。（26分鐘）老師：這是哪里（幻燈片1）生答：有樹、草地、水、森林中的草原，在這里馬上要舉行一場音樂會，它們都是些西洋樂器，咱們有沒有同學(xué)認(rèn)識它。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶、錄音機(jī)、畫紙、畫筆教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入新課?！侗说门c狼》，了解俄國兒童的童話故事，了解整個故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會出彼得是一位機(jī)智勇敢的少先隊員。全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主后續(xù)欣賞。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。[關(guān)于教學(xué)設(shè)計]我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單，如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對四年學(xué)生