初中語文讀寫結(jié)合實(shí)踐分析-文庫吧在線文庫
【正文】 ……”還提出要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力。二、課題涵義（課題的界定、研究的對象及范圍）從寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，結(jié)合課文學(xué)習(xí)、單元檢測的閱讀，尋找切入點(diǎn)，由淺入深，逐步建構(gòu)技能，螺旋上升，最后形成一個(gè)相對完整的寫作技能系統(tǒng)。產(chǎn)生問題的原因分析許多教師在寫作教學(xué)中又無明確的訓(xùn)練目的和要求，呈現(xiàn)出盲目性、隨意性、低效性，寫作活動(dòng)逐步演變?yōu)榧冋路?、純技巧、模式化的授受和“考場作文”的反?fù)操練。從寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，結(jié)合課文學(xué)習(xí)、單元檢測的閱讀，尋找切入點(diǎn)，由淺入深，逐步建構(gòu)技能，螺旋上升，最后形成一個(gè)相對完整的寫作技能系統(tǒng)。許多教師在寫作教學(xué)中又無明確的訓(xùn)練目的和要求，呈現(xiàn)出盲目性、隨意性、低效性，寫作活動(dòng)逐步演變?yōu)榧冋路?、純技巧、模式化的授受和“考場作文”的反?fù)操練。而閱讀的最根本的目的，便是寫作，讓學(xué)生學(xué)會思考和表達(dá)。三、 研究步驟（一）指導(dǎo)學(xué)生積累素材通過閱讀積累素材。通過生活積累素材 教師指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的素材，使學(xué)生正在實(shí)踐生活中學(xué)會觀察、學(xué)會體驗(yàn)、學(xué)會感悟，不但積累生活，更重要的是沉淀寫作。，構(gòu)架作文。（描寫老婦人神態(tài)、動(dòng)作外貌等人物描寫方法。古語說：“文如其人”，這是說什么樣的人，就寫什么樣的文章。利用閱讀文章，進(jìn)行續(xù)寫、改寫、仿寫。學(xué)完了《背影》，讓學(xué)生模仿文中的動(dòng)作描寫，寫一段自己生活中父母愛自己的細(xì)節(jié)，表達(dá)出自己的感受。教師仍需要結(jié)合寫作訓(xùn)練的的目標(biāo)，有針對的、有實(shí)效的、有重點(diǎn)的面批面改，使學(xué)生可以看到本人作文的優(yōu)點(diǎn)又能改正寫作中的不足之處。讀寫教學(xué)改革，首先要改革就作文談作文的狹隘觀念。 總之，改革讀寫教學(xué)，有效地提高學(xué)生的寫作水平，是一項(xiàng)艱巨的工程，有許許多多方面要重新認(rèn)真研究，有許許多多事情要過細(xì)地去做，我將堅(jiān)持不懈地努力下去。為此，我們必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和樹立學(xué)生的正確的人生觀，價(jià)值觀的任務(wù)，培養(yǎng)高尚的道德情操的任務(wù)。通過大量閱讀的素材積累體系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，更大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。（三）指導(dǎo)學(xué)生互評和自評語文老師可以將班上的學(xué)生按作文程度分組，進(jìn)行分組互批互改，之后組與組間交換審看，并寫出評語。在構(gòu)思謀篇立意上，都有可供借鑒的地方?！泵献诱f：“大人先生
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