【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)等 。 廖貴輝 ：課題 實(shí)施、 收集與處理課題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料 等 。 龔小永 ：課題 實(shí)施、 收集與處理課題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料 等 四、實(shí)施方案（具體操作過(guò)程和研究方法） 15 具體操作過(guò)程 本課題實(shí)驗(yàn)周期為三年，即從 2020年 1 月至 2020年 1 月。分為準(zhǔn)備 、前期、后期、總結(jié)評(píng)審四個(gè)階段。 第一階段（ —— ）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。宣傳發(fā)動(dòng)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)立項(xiàng)和開(kāi)題。 第二階段（ —— ）實(shí)驗(yàn)中期階段。理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)研究階段，組織實(shí)驗(yàn)人員展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。 第三階段（ —— ）實(shí)驗(yàn)后期階段。收集整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料，編撰論文集，形成資料文獻(xiàn)。 第四階段（ —— ）總結(jié)評(píng)審階段。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，通過(guò)專家組鑒定，總結(jié)評(píng)審結(jié)題，表彰實(shí)驗(yàn)人員。 研究方法： 調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷、座談、觀察等方式， 對(duì)學(xué)校 師 生活動(dòng)式教學(xué) 開(kāi)展 情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。并及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)調(diào)查找到課題研究的內(nèi)容和途徑。 行動(dòng)研究法：在實(shí)際教育教學(xué)工作中尋找課題研究的立足點(diǎn)，研究者與實(shí)踐者互為一體，貫徹邊研究邊改革的精神，致力于實(shí)際問(wèn)題的真實(shí)有效的解決。 文獻(xiàn)研究法：搜集、整理、掌握現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論及與課題相關(guān)的論文、論著，對(duì) “ 活動(dòng)式教學(xué)策略 ” 的內(nèi)涵、實(shí)施等進(jìn)行科學(xué)的界定和清晰的說(shuō)明，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。 個(gè)案研究法：對(duì)課題研究范圍內(nèi)的單一 對(duì)象（某一年級(jí)、某個(gè)教師、某節(jié)課堂、某一環(huán)節(jié)等個(gè)別典型）進(jìn)行深入、全面的分析調(diào)查，揭示某些特定的規(guī)律和本質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)研究法：即研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象、因果關(guān)系的一種研究方法。本研究將嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)研究法的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 。 五、預(yù)期研究成果 16 序號(hào) 研究階段 成果名稱 成果形式 承擔(dān)人 1 第一階段（ — ） 問(wèn)卷調(diào)查與調(diào)查報(bào)告、 初步總結(jié) 思想品德活動(dòng)式教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、教學(xué)札記 、各類(lèi)獲獎(jiǎng)、論文、階段性總結(jié)等 全體課題組成員 2 第二階段（ — ） 總結(jié)一套有推 廣 價(jià)值的符合新課程改革理念的思想品德活動(dòng)式教學(xué) 模式和操作策略 講座、 讀書(shū)筆記、階段性總結(jié)、論文集、各類(lèi)獲獎(jiǎng)、研究課等 全體課題組成員 3 第三階段 （ — ） 課題研究成果匯總 課堂實(shí)錄、課件、 讀書(shū)筆記、階段性總結(jié)、論文集、各類(lèi)獲獎(jiǎng)、研究課等 全體課題組成員 4 第四階段（ — ） 結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告、論文、各類(lèi)獲獎(jiǎng)、研究課等 全體課題組成員 六、課題負(fù)責(zé)人 所在縣（市、區(qū)）教研室審批意見(jiàn) 17 單位公章： 單位負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 七、設(shè)區(qū)市教委課題辦（教研室）評(píng)審意見(jiàn) 單位公章： 單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 八、專家評(píng)審組意見(jiàn) 18 評(píng)審組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 九、省課題研究與實(shí)驗(yàn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽名： 公章 年 月 日 十、課題結(jié)題情況 19 ①評(píng)審方式 ②鑒定專家組成員 ③評(píng)審結(jié)論 《思想品德活動(dòng)式教學(xué)及其有效性研究》課題研究 20 實(shí) 施 方 案 一、課題的研究背景 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”新人。但是，當(dāng)前有的思想品德課教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，側(cè)重于“教師講授，學(xué)生接受”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，缺乏在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，思想品德課的教學(xué)難以受學(xué)生歡迎，甚至經(jīng)常遭到學(xué)生的反感；有的思想政治課教學(xué)中活動(dòng)環(huán)節(jié)很多，教師“為活動(dòng)而活動(dòng) ”，學(xué)生被動(dòng)接受，表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際上教學(xué)效果差。因此迫切需要加強(qiáng)對(duì)思想品德課活動(dòng)式教學(xué)及其有效性的研究。 二、課題研究的理論依據(jù) 活動(dòng)式教學(xué)興起于 20世紀(jì)初的歐美國(guó)家，其中以美國(guó)教育家杜威的“做中學(xué)”為代表。杜威提出，人最初的知識(shí)，最能永久不忘的是關(guān)于怎樣做的知識(shí)。 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的 20%，并在教學(xué)原則和方法中明確規(guī)定：“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科不可缺少的組成部分……” “活動(dòng)”是活動(dòng)式教學(xué)理論中的一個(gè)核心概念?；顒?dòng)式教學(xué)意義上的活動(dòng)，主要是指學(xué)校 教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生 21 主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的主體性活動(dòng)具有整體性結(jié)構(gòu)，由外部活動(dòng)和內(nèi)部活動(dòng)兩部分構(gòu)成。學(xué)生主體外部活動(dòng)是指教學(xué)中學(xué)生主體的感知、操作、言語(yǔ)等活動(dòng)，如聽(tīng)講、觀察、操作、練習(xí)、交往活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等。學(xué)生主體的內(nèi)部活動(dòng)主要是指內(nèi)部心理活動(dòng)，包括知、情、意三個(gè)方面。 所謂活動(dòng)式教學(xué)，主要指以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式?；顒?dòng)式教學(xué)就是要“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，使學(xué)生在活動(dòng)中得到全面發(fā)展。這一教學(xué)形式的基本理念是： “以活動(dòng)促發(fā)展”為基本教學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)。教育要改變學(xué)生，就必須首先讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā) 展。 。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一類(lèi)學(xué)習(xí)方式的總稱，具體包括探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、技能操作學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。 、策略性、情感性、技能性等程序性知識(shí)為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)。 ，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)歷來(lái)重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視能力的培養(yǎng)，這種狀況反映出傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有從根本上確立活動(dòng)在學(xué)生能力及素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)有地位。而 22 活動(dòng)式教學(xué)不僅在認(rèn)識(shí)上突出了能力 培養(yǎng)和素質(zhì)整體發(fā)展的重要性，更重要的是在實(shí)踐中找到了促進(jìn)學(xué)生能力及素質(zhì)整體發(fā)展的基本途徑 —— 即學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)。 三、課題研究的目標(biāo) 根據(jù)課題研究的背景和活動(dòng)式教學(xué)理論，本課題研究的總目標(biāo)是：在活動(dòng)式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在思想品德教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，采用課內(nèi)、課外等豐富多彩的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)展，促使他們自我發(fā)動(dòng)、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)等一系列自我教育能力的生成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。 課題研究的具體 目標(biāo)是：第一，破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。第二，改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、鮮活的、真實(shí)的生活。第三，探索思想品德活動(dòng)式教學(xué)的操作模式和教學(xué)策略，包括課堂活動(dòng)教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等基本方法和要求。第四，涌現(xiàn)一批具有現(xiàn)代化教育觀念、能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)式教學(xué)、具備教育科研能力的思想品德教師。 四、課題研究的主要內(nèi)容 本課題主要研究如何通過(guò)思想品 德活動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。這一目標(biāo)主要通過(guò)思想品德的課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和潛在環(huán)境等來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中課堂教學(xué)是主陣地，本課題研究主要從以下三方面內(nèi)容入手： 23 1．中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中活動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)、教材中活動(dòng)材料的運(yùn)用及其操作策略的研究。包括活動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)教學(xué)形式的使用，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)情境，如何處理教材中“憶一憶”、“想一想”、“議一議”、“比一比”等富有思考性的設(shè)問(wèn)小欄目；如何運(yùn)用漫畫(huà)、圖表、插圖等材料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等。 2．中學(xué)思想品德課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和操作策略的研究。主要研究如何通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、課外興趣小組、第二課堂的活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生素質(zhì)的提高。 3. 中學(xué)思想品德課活動(dòng)式教學(xué)如何確保其有效性的研究。 五、重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課題研究的重點(diǎn)是中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中活動(dòng)式教學(xué)的設(shè)計(jì)、教材中活動(dòng)材料的運(yùn)用及其操作策略的研究。難點(diǎn)是探索思想品德活動(dòng)式教學(xué)的操作模式和教學(xué)策略及其有效性。 六、課題的理論意義和實(shí)踐意義 第一，通過(guò)本課題的研究 , 倡導(dǎo)與新課程實(shí)施理念配套的課堂活動(dòng)式教學(xué)理念，有利于破除以教師為中心的教育觀念和以傳 授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。 第二，推動(dòng)以學(xué)生主體