【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 C．前測(cè)——后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組 D．前測(cè)——后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組 41．下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語(yǔ)類(lèi)測(cè)驗(yàn)的是（ ） A．比納——西蒙智力量表 B．韋克斯勒智力量表 C．斯坦?！燃{智力量表 D．瑞文推理測(cè)驗(yàn) 42．下列量表中，具有絕對(duì)零點(diǎn)的是（ ） A．稱(chēng)名量表 B．順序量表 C．等距量表 D．比率量表 43．一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標(biāo)準(zhǔn)差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是（ ） A．4％ B．25％ C．4 D．25 44．衡量測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間一致性的信度稱(chēng)為（ ） A．重測(cè)難度 B．復(fù)本信度 C．同質(zhì)性信度 D．評(píng)分者信度 45．下列關(guān)于測(cè)量結(jié)果受測(cè)量誤差影響的敘述，正確的是（ ） A．系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性 B．系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性 C．隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性 D．隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性 46．測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)整體難度（ ） A．偏難 B．偏易 C．適中 D．無(wú)法判斷 47．羅夏（H．Rorschach）墨跡測(cè)驗(yàn)屬于（ ） A．學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn) B．能力傾向測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn) D．智力測(cè)驗(yàn) 48．愛(ài)德華個(gè)人偏好量表的設(shè)計(jì)采用了（ ） A．順序技術(shù) B．多選技術(shù) C．迫選技術(shù) D．投射技術(shù) 49．臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測(cè)驗(yàn)是（ ） A．MMPI B．MBTI C．EPQ D．CPI 50．有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計(jì)量是（ ） A．平均數(shù) B．中數(shù) C．四分位數(shù) D．眾數(shù)51．一項(xiàng)研究調(diào)查了不同性別的成年人對(duì)在公眾場(chǎng)合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性別與對(duì)待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是（ ） A． B． C． D． 52．在某次考試中，小明的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80，英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為65，語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)差為10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15，英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是（ ） A．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ) B．英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文 C．英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué) D．語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué) 53．一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為5，則Z值為－（ ） A． B． C． D． 54．對(duì)于具有線(xiàn)性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計(jì)算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞鞘牵?） A． B． C． D． 55．在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是（ ） A．內(nèi)部一致性系數(shù) B．決定系數(shù) C．概化系數(shù) D．列聯(lián)系數(shù) 56．某公司人力資源部運(yùn)用某一能力傾向測(cè)驗(yàn)選拔了50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中10人選拔不理想。那么，這個(gè)測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度是（ ） A． B． C． D． 57．在一個(gè)33的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有（ ） A．1個(gè) B．3個(gè) C．6個(gè) D．9個(gè) 58．受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)（ ） A．社會(huì)贊許效應(yīng) B．自我中心效應(yīng) C．極端分?jǐn)?shù)效應(yīng) D．暈輪擴(kuò)散效應(yīng) 59．抽樣的基本原則是（ ） A．隨機(jī)化原則 B．標(biāo)準(zhǔn)化原則 C．概括化原則 D．等距化原則 60．計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要理論依據(jù)是（ ） A．概化理論 B．經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論 C．層面理論 D．項(xiàng)目反應(yīng)理論 61．在假設(shè)檢驗(yàn)中，通常用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力（power of test）的是（ ） A．1－α B．1－β C．α+β D．α－β 62．瑟斯頓提出的態(tài)度測(cè)量方法是（ ） A．核檢表法 B．等距量表法 C．語(yǔ)義差異法 D．累加量表法 根據(jù)下述材料，回答63～65題。 國(guó)外某一實(shí)驗(yàn)探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類(lèi)與社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章的閱讀速度是否存在差異，結(jié)果表明：閱讀速度受材料類(lèi)型和年齡因素的影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類(lèi)文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章的速度較快。 63．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)（ ） A．二因素設(shè)計(jì) B．四因素設(shè)計(jì) C．二水平設(shè)計(jì) D．四水平設(shè)計(jì) 64．如采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是（ ） A．霍桑效應(yīng) B．實(shí)驗(yàn)者效應(yīng) C．練習(xí)效應(yīng) D．安慰劑效應(yīng) 65．能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類(lèi)文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章的速度較快”這一結(jié)論的統(tǒng)計(jì)依據(jù)是（ ） A．材料類(lèi)型和年齡的主效應(yīng)均顯著 B．材料類(lèi)型和年齡的交互作用顯著 C．材料類(lèi)型和年齡的交互作用不顯著 D．材料類(lèi)型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著 二、多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。 66．情緒和情感的功能有（ ） A．適應(yīng)功能 B．動(dòng)機(jī)功能 C．組織功能 D．信號(hào)功能 67．魯利亞提出，腦的機(jī)能系統(tǒng)包括（ ） A．動(dòng)力系統(tǒng) B．平衡系統(tǒng) C．調(diào)節(jié)系統(tǒng) D．信息接受、加工和存儲(chǔ)系統(tǒng) 68．下列選項(xiàng)中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有（ ） A．火車(chē)的行駛 B．時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng) C．活動(dòng)的電影畫(huà)面 D．動(dòng)感的霓虹燈廣告 69．影響漢字理解的因素有（ ） A．正字法規(guī)則 B．筆畫(huà)數(shù)量 C．字形結(jié)構(gòu) D．語(yǔ)音 70．下列選項(xiàng)中，中老年人衰退比較明顯的方面有（ ） A．語(yǔ)義理解 B．空間記憶 C．推理能力 D．知覺(jué)速度 71．下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（ ） A．見(jiàn)賢思齊 B．望梅止渴 C．蜘蛛結(jié)網(wǎng) D．談虎色變 72．記憶實(shí)驗(yàn)研究中，材料呈現(xiàn)的方法有（ ） A．全部呈現(xiàn)法 B．信號(hào)檢測(cè)法 C．提示法 D．對(duì)偶聯(lián)合法 73．平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有（ ） A．匹配法 B．拉丁方設(shè)計(jì) C．雙盲法 D．ABBA法 74．方差分析需要滿(mǎn)足的前提條件有（ ） A．總體正態(tài)分布 B．各處理方差齊性 C．總體方差已知 D．各組樣本容量相同 75．根據(jù)經(jīng)典測(cè)量理論，常用的測(cè)驗(yàn)等值方法有（ ） A．全距等值 B．等百分位等值 C．線(xiàn)性等值 D．方差等值 三、簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙指定位置上。 76．簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義與主要特點(diǎn)。 77．簡(jiǎn)述影響人格形成與發(fā)展的主要因素。 78．簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本觀點(diǎn)。 79．簡(jiǎn)述正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系。 80．簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。 四、綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙指定位置上。 81．試述問(wèn)題解決的策略，并舉例說(shuō)明影響問(wèn)題解決的心理因素。 82．心理學(xué)家在研究?jī)和哉Z(yǔ)發(fā)展過(guò)程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)種族的兒童，其言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程極為相似。具體表現(xiàn)為：大約1歲時(shí)，能說(shuō)出被他人理解的詞；2歲末能說(shuō)出詞組；4～5歲能說(shuō)出符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子。這表明，兒童在出生后的4～5年內(nèi)即獲得了基本的聽(tīng)說(shuō)能力。試選用兩種不同的言語(yǔ)獲得理論解釋上述現(xiàn)象。 83．表1和表表3和表4是針對(duì)同一問(wèn)題采用兩種不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所獲得的模擬實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題： （1）分別指出這兩種實(shí)驗(yàn)各自屬于何種設(shè)計(jì)類(lèi)型，每種設(shè)計(jì)各自使用了多少被試。 （2）針對(duì)研究問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，能得出什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)論是否相同？如果不同，能得出什么結(jié)論？ （3）這兩種設(shè)計(jì)中哪一種更適宜考察本研究的問(wèn)題？請(qǐng)具體說(shuō)明理由。2008年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試 心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案 一、單項(xiàng)選擇題：每小題2分，共130分。 二、多項(xiàng)選擇題：每小題3分，共30分。多選、少選或錯(cuò)選均不給分。 三、簡(jiǎn)答題：每小題10分，共50分。 76．答案要點(diǎn)： （1）短時(shí)記憶是指人對(duì)信息的短暫保持和容量有限的記憶，是感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段。（3分） （2）保持時(shí)間。保持的時(shí)間大約1分鐘左右。（2分） （3）編碼方式。以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，也存在視覺(jué)和語(yǔ)義編碼。（3分） （4）容量。信息容量為7177。2組塊。（2分） 77．答案要點(diǎn)： （1）遺傳是人格發(fā)展的生物前提； （2）家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式； （3）童年期經(jīng)驗(yàn)； （4）學(xué)校教育； （5）社會(huì)文化因素； （6）自然物理?xiàng)l件； （7）自我調(diào)控系統(tǒng)。 【評(píng)分說(shuō)明】上述要點(diǎn)及相應(yīng)解釋每點(diǎn)2分，只要答出其中5點(diǎn)，即可給10分。只答出要點(diǎn)未作解釋說(shuō)明的，酌情扣2～3分。 78．答案要點(diǎn)： （1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。（4分） （2）影響學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵變量是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、穩(wěn)定性和可辨別性?？衫眯?，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中要具有能夠同化新知識(shí)的概括性、包容性更強(qiáng)的先前經(jīng)驗(yàn)；穩(wěn)定性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的先前經(jīng)驗(yàn)必須被牢固地掌握；可辨別性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中先前經(jīng)驗(yàn)的各成分之間及其新舊經(jīng)驗(yàn)之間能夠清晰分辨。（6分） 79．答案要點(diǎn)： （1）區(qū)別：正態(tài)分布的平均數(shù)為μ，標(biāo)準(zhǔn)差為σ；不同的正態(tài)分布可能有不同的μ值和d值，正態(tài)分布曲線(xiàn)形態(tài)因此不同。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布平均數(shù)μ＝0，標(biāo)準(zhǔn)差σ＝1，μ和σ都是固定值；標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線(xiàn)形態(tài)固定。（6分） （2）聯(lián)系：正態(tài)分布可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化處理，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。具體方法是使用 將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。（4分） 80．答案要點(diǎn)： （1）測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋等程序的一致性。（3分） （2）提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法主要有： ①測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程要標(biāo)準(zhǔn)化。在確定測(cè)驗(yàn)緯度、題目編制、題目分析、測(cè)驗(yàn)信度和效度分析等方面嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行。（3分） ②測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程要標(biāo)準(zhǔn)化。要統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時(shí)限，防止噪音和無(wú)關(guān)人員干擾等。（2分） ③測(cè)驗(yàn)評(píng)分和解釋要標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分和解釋要制定詳細(xì)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)分和解釋。（2分） 四、綜合題：每小題30分，共90分。 81．答案要點(diǎn)： （1）問(wèn)題解決的策略分為兩類(lèi)：算法策略和啟發(fā)式策略。（2分）算法是在解決問(wèn)題時(shí)的一套規(guī)則，能夠在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的算子或途徑，直到選擇到有效方法解決問(wèn)題。（4分）啟發(fā)式是個(gè)體根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)采取較少認(rèn)知操作來(lái)解決問(wèn)題的方法。常用的啟發(fā)策略主要有：手段——目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。（6分） （2）影響問(wèn)題解決的心理因素主要有：知識(shí)表征的方式、功能固著、定勢(shì)、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)、人格特征。（每小點(diǎn)3分，其中只答出要點(diǎn)給1分，舉例恰當(dāng)給2分，共18分） 82．答案要點(diǎn)： 言語(yǔ)獲得理論歸結(jié)起來(lái)有三種： （1）習(xí)得（或經(jīng)驗(yàn)）論：言語(yǔ)是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。強(qiáng)調(diào)家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)言語(yǔ)發(fā)展的重要作用。（3分） ①?gòu)?qiáng)化說(shuō)認(rèn)為，兒童語(yǔ)言的習(xí)得是通過(guò)操作性條件反射實(shí)現(xiàn)的，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要條件，強(qiáng)化的程序是漸進(jìn)的。言語(yǔ)發(fā)展表現(xiàn)為兒童習(xí)得的口頭反應(yīng)的增加。（4分） ②模仿說(shuō)認(rèn)為，兒童是在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下通過(guò)觀察、模仿而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。（3分）結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。（5分） （2）先天論：語(yǔ)言能力是人類(lèi)與生俱來(lái)的。（3分） ①先天語(yǔ)言能力說(shuō)認(rèn)為，語(yǔ)言是普遍語(yǔ)法能力（知識(shí)）的表現(xiàn)，語(yǔ)言獲得過(guò)程就是由普遍語(yǔ)法向個(gè)別語(yǔ)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程，這個(gè)轉(zhuǎn)換是通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置（LAD）實(shí)現(xiàn)的。兒童獲得的是一套支配語(yǔ)言行為的特定的規(guī)則系統(tǒng)，因而能產(chǎn)生和理解無(wú)限多的新句子，表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性。（4分） ②自然成熟說(shuō)認(rèn)為，生物遺傳是人類(lèi)獲得語(yǔ)言的決定性因素。語(yǔ)言獲得是大腦機(jī)能成熟的產(chǎn)物，最容易獲得語(yǔ)言的時(shí)期是從出生到青春期之間。（3分） 結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。（5分） （3）相互作用：言語(yǔ)發(fā)展是生理成熟、認(rèn)知發(fā)展與不斷變化的語(yǔ)言環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用的結(jié)果。（3分） ①認(rèn)知相互作用論認(rèn)為，語(yǔ)言是兒童許多符號(hào)功能的一種，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是言語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)，言語(yǔ)結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力源于主體和客體的相互作用。（4分） ②社會(huì)相互作用論強(qiáng)調(diào)兒童與同伴或成人的交往在語(yǔ)言獲得中的作用。（3分）結(jié)合理論恰當(dāng)?shù)亟忉尙F(xiàn)象。（5分） 【評(píng)分說(shuō)明】考生可任選上述三種理論中的兩種理論作答。三種理論全作答的，則按作答的先后順序，只對(duì)前兩種給分。 83．答案要點(diǎn)： （1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一為22被試問(wèn)設(shè)計(jì)，（2分）被試為24人。（2分） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二為22混合設(shè)計(jì)，其中，學(xué)生類(lèi)型為被試問(wèn)變量，教學(xué)方法為被試內(nèi)變量。（2分）被試為12人。（2分） （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)果，能得出如下結(jié)論： ①教學(xué)方法的主效應(yīng)顯著，啟發(fā)式教學(xué)方法的成績(jī)顯著高于講授式；（2分） ②學(xué)生類(lèi)型的主效應(yīng)不顯著；（2分） ③教學(xué)方法和學(xué)生類(lèi)型之間的交互作用顯著，即教學(xué)方法對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了不同的影響；與講授式教學(xué)方法相比，啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高作用更大。（4分） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)論相同。（4分） （3）比較說(shuō)明 ①比較而言，被試問(wèn)設(shè)計(jì)的方案能更好地回答研究問(wèn)題；（4分） ②雖然混合設(shè)計(jì)所需的被試量較少，且混合設(shè)計(jì)將教學(xué)方法作為被試內(nèi)變量，能更好地控制來(lái)自不同個(gè)體間的差異，但當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易產(chǎn)生累積效應(yīng)或練習(xí)效應(yīng)時(shí)，則被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)法適用。本實(shí)驗(yàn)如果將教學(xué)方法作為被試內(nèi)變量則會(huì)產(chǎn)生累積效應(yīng)或練習(xí)效應(yīng)，因此，包含被試內(nèi)設(shè)計(jì)在內(nèi)的混合設(shè)計(jì)不能回答該研究所探討的問(wèn)題，選擇被試問(wèn)設(shè)計(jì)更佳。（6分） 【評(píng)分說(shuō)明】關(guān)于（3）中的第②點(diǎn)，只要考生說(shuō)明了不同的教學(xué)方法作為被試內(nèi)變量可能產(chǎn)生相互干擾或影響，因此混合設(shè)計(jì)不適用，即可給6分。艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線(xiàn)解釋二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線(xiàn)　　因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)個(gè)性化的艾賓浩斯艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)背單詞今天看到一個(gè)17天搞定GRE單詞，滿(mǎn)有趣，借鑒一下，時(shí)間表先做到7的，不過(guò)每天背和復(fù)習(xí)總共大概4小時(shí)，哪有那么多時(shí)間啊 一、 復(fù)習(xí)點(diǎn)的確定（根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)制定）： 1． 第一個(gè)記憶周期：5分鐘 2． 第二個(gè)記憶周期：30分鐘 3． 第三個(gè)記憶周期：12小時(shí) 4． 第四個(gè)記憶周期：1天 5． 第五個(gè)記憶周期：2天 6． 第六個(gè)記憶周期：4天 7． 第七個(gè)記憶周期：7天 8． 第八個(gè)記憶周期：15天