【文章內容簡介】 、圍繞課題研究內容和研究目標，課題組扎實有序的開展各項科研工作。1．建立健全網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修管理規(guī)章制度。2．夯實教育信息化的物質基礎，為校本研修提供強大的信息平臺。我校先后制定了《信息技術發(fā)展規(guī)劃》和實施方案。整體規(guī)劃分步實施，做到了建網(wǎng)、建庫、建隊伍、建機制、硬件、軟件一起抓。硬件建設方面，、智能化辦公系統(tǒng)、多媒體教室、為教師提供一個更加方便和優(yōu)越的教學和科研信息平臺。3．開展校本培訓，提高教師信息素養(yǎng)，為網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修和教師學習提供基礎保障。網(wǎng)絡校本研修必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在網(wǎng)絡校本研修工作中的主體地位，讓教師成為網(wǎng)絡校本研修的主人。我校的校園網(wǎng)絡開通之后，我們不失時機地利用業(yè)余時間舉辦了各種培訓班，對全體教師進行了網(wǎng)絡校本研修的相關培訓。我校按照“提高與普及相結合，培訓與應用相結合”的方針，抓好了三支隊伍建設，一是教師隊伍培訓建設，二是學校信息技術教師隊伍建設，三是電教網(wǎng)管員隊伍建設。為提高教師自身素養(yǎng)，根據(jù)要求，我們將信息技術的培訓范圍擴大到全校，進行全員培訓，增強教師運用信息技術來開展教研活動的能力。這些培訓為為網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修和教師學習打下了堅實的基礎?，F(xiàn)在，我們學校大多數(shù)教師都會使用計算機和網(wǎng)絡，學會了在網(wǎng)上收集尋找各種教育信息和教育資源，具備了開展網(wǎng)絡校本研修的基本素養(yǎng)。4．加強資源庫建設，為教師提供豐富的應用平臺?！扒蓩D難為無米之炊”，要充分發(fā)揮信息技術在校本研修和教師專業(yè)成長中的作用，首先要大力加強教學資源庫的建設。為此，學校從三個方面采取了措施：一是投入資金購買現(xiàn)有的教學資源。近幾年我校每學期均購置各種教學資源，如教學軟件、VCD光盤、錄音錄像帶等，目前，80%以上的課程，都具有本學科的相關教學資源。二是鼓勵教師開發(fā)教學資源。學校通過制定考核激勵的多項制度，進行多媒體課件制作培訓，每年舉辦“青年教師優(yōu)質課競賽評比活動”等，教師制作教學課件的積極性普遍高漲，已涌現(xiàn)出不少應用計算機、網(wǎng)絡技術進行教學和資源開發(fā)的行家能手。目前學校開發(fā)的教學資源庫有：⑴ 電子教案庫——教師將電子教案上傳到校園網(wǎng)，由教務處檢查并歸檔。⑵ 多媒體課件庫——將教師制作多媒體課件上網(wǎng)，供教師、學生學習使用。⑶ 專業(yè)素材庫——學校根據(jù)專業(yè)需要定期派專業(yè)人員到現(xiàn)場拍攝各種圖片和攝像資料作為資源庫掛在校園網(wǎng)上，為教師制作教學課件提供專業(yè)素材。⑷ 視頻庫——學校專門拍攝制作學科優(yōu)秀教師的教學錄像掛在校園網(wǎng)上，供青年教師借鑒學習，同時也方便學生課余下載自學和異地學習。5．建立網(wǎng)上論壇、電子信箱，博客社區(qū)，為教師搭建實時交流平臺。我們在校園網(wǎng)上開辟了網(wǎng)上論談和各學科的教學專題研討，每次研討之前都有提綱預告，讓教師先作思考，創(chuàng)設氛圍讓教師站在一定的高度思考學校的發(fā)展，參與學校的管理，提高本學科接受新知識的能力，強化民主意識和反思意識。因此研討時常進入深度會談，在這濃濃的研討氛圍中你會明顯感受到，教師的反思能力正轉化為一種為學校發(fā)展的創(chuàng)造力。他們有能力發(fā)現(xiàn)問題，他們敢在論談上大膽發(fā)表自己的見解，并提出科學的合理化的建議。這種民主寬松的氛圍，有助于學校管理，有助于學校的發(fā)展，更有助于教師反思型特質的形成，并讓教師們深深的感到他們才是學校的主人。6．開展課件制作、課堂比武，為教師提供成長、成名的平臺為了普及和提高全校教職工運用信息技術、校園網(wǎng)的能力，學校制定了“教師工作質量考核辦法”、“教育教學論文和科研成果獎勵辦法”等。在科室和教師工作質量考核辦法中，分別對管理人員和教師運用信息技術、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化設備的能力進行考核，并與獎金掛鉤。在“教育教學論文和科研成果獎勵辦法”中，設立了制作計算機軟件、課件、錄像等專項獎。為推進學校教學、科研水平的不斷提高，學校還把運用信息技術的能力作為選拔學科帶頭人、骨干教師的條件之一。十一、信息化條件下促進教師專業(yè)化發(fā)展理論上達成如下幾點共識。（一）通過課題研究，我們認為基于信息化的網(wǎng)絡是對現(xiàn)代教學的支撐。 1．任務驅動策略：目的是變“要我學”為“我要學”。讓教師在自培、自訓、自悟中走自我成長、自學成才之路，啟動教師的內驅力，促進教師可持續(xù)發(fā)展。2．資源共享策略：學校將優(yōu)秀的教學資源放到校園網(wǎng)絡上，供教師學習使用，同時要求教師將自己的原創(chuàng)資源放到自己的博客和相關平臺上，供同行學習研討交流，實現(xiàn)了資源的共享。3． 團隊合作策略：根據(jù)教師個人能力特長，分工不同，將教師組成“互補式”網(wǎng)絡學習小組，讓他們在網(wǎng)絡學習活動中分別承擔不同角色任務，通過分工合作，共同完成任務，共同提高素養(yǎng)。4．評價激勵策略：在發(fā)展性評價觀的指導下，出臺多元化、激勵性的開放式校本培訓考核評價制度。本著“找問題、抓經驗、重反饋、促發(fā)展”的目的，不打分、不排隊，排除教師緊張、戒備、被動、應付、焦慮等精神負擔，主動參與培訓。（二）通過課題研究，我們認信息環(huán)境是促進教師專業(yè)化發(fā)展的理論依據(jù)。現(xiàn)代教育技術的基本理念主要體現(xiàn)在以下幾點：一是促進教師專業(yè)化發(fā)展主要任務是為了促進學校發(fā)展、教師成長和學生發(fā)展——即為了學校；二是教育信息化的基地（主陣地）是學?！椿趯W校。所有教育教學實踐問題均產生于學校；結合學校具體的實際和教學情境才能產生適合本校需要的研究成果。三是教育信息化的主體是教師——在學校中。其中“基于學?！笔俏覀兲岢鲞@一課題的重要原因，也就是學校自身的特點為校本研修提出了新的研究課題。（三）通過課題研究，我們認為教育信息化為校本研修的開展提出了全新的研究方向。以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當代社會產生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學習方式和生活