【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解與大家對(duì)他的了解是一致的，這說明了什么 ?(學(xué)生自由發(fā)言 35 分 ) 師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法一致，說明了你了解了?我是誰?以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。 討論：②某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì) 他的了解不一致，這又說明了什么 ?(學(xué)生自由發(fā)言 35 人 ) 師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。 四、鞏固印象、加深認(rèn)識(shí) 師：下面我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)游戲，名字叫?請(qǐng)你猜猜我是誰?。方法是這樣的：擊鼓傳花，當(dāng)花傳到誰的手中，誰就上臺(tái)來模仿班里的一位同學(xué)的言行舉止，并請(qǐng)全班同學(xué)猜一猜，你模仿的是誰。 (35 人表演 ) 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種方法。 五、拓展主題，深化認(rèn)識(shí)。 讓每個(gè)同學(xué)寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各 5條，并請(qǐng)同桌 (或同班 )同學(xué)寫出他對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法。通過對(duì)照，檢查自我認(rèn)識(shí)和他人認(rèn)識(shí)是否一致，以作適當(dāng)調(diào)整。 自我測(cè)評(píng)。找一些性格、情緒、興趣等方面的小測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生自測(cè)，幫助學(xué)生較客觀地認(rèn)識(shí)自己。 21 六、課堂小結(jié)。 學(xué)生談收獲與體會(huì)。 師總結(jié)：一個(gè)人能否正確認(rèn)識(shí)自己，將會(huì)直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)：要么自負(fù)、自傲、目中無人，成績(jī)都是自己的功勞，失敗都是別人的錯(cuò)；要么自卑、自責(zé)、害怕見人，一切過失都是自己的無能所致，因此，我們要正確認(rèn)識(shí)自己 。 22 揚(yáng)起自信的 風(fēng)帆 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 自信心，是個(gè)體對(duì)自己力量的充分估計(jì)，從而對(duì)自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識(shí)的重要內(nèi)容。居里夫人有句名言：我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心！自信心是人的成長(zhǎng)與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生如果自卑，看不到自己的力量，總是認(rèn)為自己不行，搞不好學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)形成一種固定的心理定勢(shì)，給學(xué)習(xí)帶來消極的影響。本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信心的重要性，并激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，幫助學(xué)生樹立自信心。 活動(dòng)目的： 通過活動(dòng)使學(xué)生了解自信，知道成功的關(guān)鍵之一是自信。 通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生 體會(huì)成功，幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，嘗試建立自信心。 幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成功與成才的重要意義，激發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)和增強(qiáng)自信心，以促進(jìn)個(gè)人健康成長(zhǎng)。 活動(dòng)重點(diǎn)： 感受自信，學(xué)會(huì)自信 ，幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ：小故事《握住自信》；課件。 活動(dòng)過程： 一、情境導(dǎo)入 了解自信。 聽歌曲。 請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌《相信自己》，聽完之后一起交流感受。 談感受。 小結(jié)：是?。∠嘈抛约盒?，自己就能行，就像歌里所唱：相信自己，你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡；相信自己，你將超越 極限超越自己……今天讓我們一起揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。 二、聽故事 論自信。 聽一聽故事，議一議：女歌手的成功說明了什么？ 講述小故事： 聽后由學(xué)生議一議說明了什么。 23 教師總結(jié)： ?我能行?是一種信念，是人們?cè)谏衬锌匆姷囊黄G洲；?我能行?是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；?我能行?是一種精神，無時(shí)無刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。 三、合作探究 樹立自信 結(jié)合剛才的結(jié)論，要求學(xué)生分析在下列情境中的正確做法。 出示： (1) 新學(xué)期開始了，好多新同學(xué)，你想和他們做朋友，又不 好意思，怎么辦…… (2) 做題時(shí)，遇到一道計(jì)算步驟較多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，就擔(dān)心自己做不對(duì)、做不出，因?yàn)閺膩頉]有做對(duì)過…… (3) 媽媽生病了，你的飯沒吃，衣服沒洗，你自信地說…… 教師小結(jié)：同學(xué)們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。其實(shí)呀，我們的同學(xué)很能干，只是沒有真正地想過、嘗試過，所以以為自己沒有能力，不敢做。做任何事都要在充分了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上，堅(jiān)信：?我能行 !?—— 相信自己，努力嘗試，取得成功 ! 四、聯(lián)系生活 體驗(yàn)自信 主動(dòng)參與，感受自信心對(duì)個(gè)人行為的影響。 同學(xué)們，每個(gè)人都 有無窮的潛力，做任何事情，我們都要相信?我能行?，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。 體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行?一個(gè)比劃一個(gè)猜?，要求學(xué)生在比賽之前在心里告訴自己：?我能行 !? 分為四個(gè)活動(dòng)小組，由老師出示比劃要求，要學(xué)生以組為單位派代表參加，在限定時(shí)間內(nèi)完成，請(qǐng)四人統(tǒng)計(jì)各小組所完成正確的數(shù)量，多者為勝，評(píng)出龍頭小組，教師給予及時(shí)地鼓勵(lì)。 總結(jié)交流，感受主動(dòng)參與帶來的自信 。 小組總結(jié)：評(píng)出小組成功次數(shù)最多和最少的同學(xué)。 集體交流： (1)成功次數(shù)多的同學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及成功前后的感受。 (教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受成功的愉快，激發(fā)自信心 ) 24 板書： 相信自己 — →?我能行? — →嘗試 — →成功 (2)成功次數(shù)少的同學(xué)談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?(教師同樣加以鼓勵(lì) ) 啟發(fā)思考： (設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思考 )在比賽過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿參與呢 ?你當(dāng)時(shí)是怎么的一種狀態(tài) ?現(xiàn)在你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法 ? 師生共議，教師總結(jié)：失利的原因是對(duì)自己的實(shí)力沒有正確的認(rèn)識(shí)，不敢嘗試。 板書： 懷疑自己 — →?我不行? — →退縮 — →失敗 教師激勵(lì)：如果再給大家一次機(jī)會(huì)，你會(huì)勇敢地去爭(zhēng)取嗎 ?(激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，努力爭(zhēng)取成功 ) 師小結(jié)：為什么簡(jiǎn)單的?我能行?三個(gè)字會(huì)產(chǎn)生如此神奇的力量呢？這就是自信的體現(xiàn)。 大膽體驗(yàn)。 師：同學(xué)們，只要你敢于說出?我能行?，敢于表現(xiàn)?我能行?，敢于體驗(yàn)?我能行?，這種我能行的態(tài)度就是自信。來，試一試，你能行！ 講一則你自信的故事或唱一首你最喜歡的歌。 (教師予以鼓勵(lì)！ ) 四、拓展延伸 深化認(rèn)識(shí) 討論：是否只要會(huì)說聲：?我能行 !?，就一定能取得成功呢 ? 學(xué)生自由發(fā)言。 五、課堂小結(jié)。 學(xué)生談收獲與體會(huì)。 教師總結(jié)： 相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己 的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力改善自己的不足，爭(zhēng)取獲得更大的成功。這樣的?我能行 !?才真正有效。讓我們用自信打開塵封的心靈，讓我們用自信照亮前進(jìn)的旅程，讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸吧！ 附：小故事《握住自信》 有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng)，面對(duì)上千名觀眾，她的手心都在冒汗：?要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦？? 25 越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。 就在這時(shí)，一位前輩笑著走過來，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說道：?這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞， 就打開來看。?她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒有失常。她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：?是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！?她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。?你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信??！?前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝 了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。 26 我是我 活動(dòng)目的： 從指紋入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，初步培養(yǎng)自我意識(shí)和獨(dú)立人格。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 帶好出生證；向家長(zhǎng)了解自己出生時(shí)的情形；教師事先畫好指紋畫。 活動(dòng)過程： 一、話語引入 同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)特別的紀(jì)念日 —— 生日。那是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，從你出生的那一刻起，你就成為了這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體。 請(qǐng)大家拿出自己的出生證，在小組里交流一下你了解到的自己出生時(shí)的情形。（小組交流） 誰愿意向全班同學(xué)說說你出生時(shí)的情形？（學(xué)生交流） 小 結(jié)：我們每個(gè)同學(xué)的生日不同，出生時(shí)的情形也不同，我們每個(gè)人都是這世界上獨(dú)一無二的個(gè)體。其實(shí)，在我們身上，還有一樣與眾不同的東西，那就是我們的指紋。（出示事先畫好的指紋畫）看，這就是老師用自己獨(dú)一無二的指紋畫的畫，現(xiàn)在請(qǐng)用你的指紋設(shè)計(jì)指紋畫。 二、活動(dòng)體驗(yàn) 指紋畫 學(xué)生在紙上進(jìn)行指紋畫。（畫好請(qǐng)同學(xué)張貼在黑板上） 請(qǐng)學(xué)生自由欣賞自己與他人的指紋畫。 請(qǐng)同學(xué)們交流一下你最欣賞哪一幅指紋畫？（全班交流） 三、輔導(dǎo)交流 指紋是我們與眾不同的東西．我們身上還有很多與眾不同、獨(dú)一無二之處，誰愿意說說？ 四、 輔導(dǎo)語 同學(xué)們，通過今天的活動(dòng)，人家都了解到自己是這世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，自己有許多與眾不同之處，也更清楚地認(rèn)識(shí)到?我就是我?。 27 照鏡子 活動(dòng)目的： 通過欣賞同學(xué)的展品，了解別人的特長(zhǎng)。通過照鏡子活動(dòng)，讓學(xué)生敘述和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，愉快地接納自己，從而提高個(gè)人的自尊和自信。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ：每位學(xué)生自我推薦一項(xiàng)成功作品；每人準(zhǔn)備一面小鏡子。 活動(dòng)過程： 一、情景引入 同學(xué)們，今天我和大家一起先來參觀一個(gè)展覽會(huì)。教室中間擺放著的展品都是我班每一位同學(xué)提供的，也是最能反映自己水平的作品。下而就請(qǐng)同學(xué) 們欣賞自己和他人的展品。 在這些展品中，你最欣賞誰的展品，你最羨慕誰的展品？（學(xué)生交流） 二、游戲體驗(yàn) 照鏡子 通過這些展品，我們都只看到了別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，可大家想想，其實(shí)我們每一個(gè)人都有長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。下面我們一起來做個(gè)游戲：照鏡子。（揭示課題：照鏡子） 照照鏡子，看看自己，然后按以下內(nèi)容在小組里輪 流說說自己的相貌。 （ 1）我的個(gè)子：比別人高？矮？或與別人差不多？ （ 2）我的體形：比別人胖？瘦？或與別人差不多？ （ 3）談?wù)勀阕钚蕾p自己的哪個(gè)部位？ 學(xué)生交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)：其實(shí)高矮、相貌模樣 并不重要，它只是區(qū)別你與別人的特征，重要的是你要喜歡你自己！ 下面我們?cè)儆苗R子照一照，老師希望你還能從鏡子里找出自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，在小組里每個(gè)人先自己找，然后再請(qǐng)同伴幫你找一找。 誰愿意向全班同學(xué)說說你照鏡子的結(jié)果？（學(xué)生交流） 三、輔導(dǎo)交流 我們?cè)賮砜纯催@些展品，想一想你的展品成功嗎？ 通過今天的活動(dòng)，你們都找到了自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，都有讓自己值得驕傲的一面。因此我們每一個(gè)人都應(yīng)該正確地看待自己，不要忽視自己，積極挖掘自己的長(zhǎng)處，保持優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。 28 今天的活動(dòng)到此結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們將自 己成功的展品帶回家，與家長(zhǎng)一起欣賞。 29 集中注意力 訓(xùn)練主題分析 （一）訓(xùn)練意圖 本課的訓(xùn)練主題是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中集中注意力的習(xí)慣。通過本課的訓(xùn)練，使學(xué)生在反思先前學(xué)習(xí)中不集中注意力行為的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到集中注意力是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。更重要的是，學(xué)會(huì)集中注意力的方法和技巧，在以后的學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。 （二）訓(xùn)練目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) ：通過情景表演，使學(xué)生明白集中主注意力的重要性。 情感態(tài)度目標(biāo) ：在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到集中注意力帶來的愉快感。 技能目標(biāo) ：教會(huì)學(xué)生提高注意力的 訓(xùn)練方法和技巧，使學(xué)生自覺養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中集中注意力的習(xí)慣。 （三）訓(xùn)練重、難點(diǎn)分析 通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的注意力品質(zhì)。 二、教學(xué)器具 自制劃字訓(xùn)練表、 mp小音響 三、活動(dòng)設(shè)計(jì) 腦筋急轉(zhuǎn)彎、情景表演、討論、劃字訓(xùn)練、數(shù)字訓(xùn)練、文字訓(xùn)練、 聽故事 四、教學(xué)程序 (一 )組織教學(xué) 吸引注意 ,激發(fā)興趣 活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 30 腦 筋 急 轉(zhuǎn) 彎 教師 ：同學(xué)們下午好，很高興能和你們一起度過這一節(jié)課。在來之前，我聽說同學(xué)們很喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，所以我打算考一考同學(xué)們。 教師 ：小龍的爸爸有三個(gè)兒 子，老大叫大毛，老二叫二毛，那老三叫什么？ 教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，一猜就對(duì)了。 （若答不出則提示：小龍的爸爸有三個(gè)兒子，那小龍是不是爸爸的兒子呀？所以老三應(yīng)該叫什么？） 教師 ：再來猜一個(gè)：有一樣?xùn)|西，只能用左手摸，右手摸不著，是什么東西呢（教師同時(shí)伴有手勢(shì)提示）？ 教師：看來同學(xué)們都很聰明，那老師再考一個(gè)難點(diǎn)的： 5 比 0 大， 0 比 2 大， 2 又比 5大，這是怎么回事呢（手勢(shì)提示）？ 舉手回答 ：小龍 （ 舉手回答 ：小龍） 舉手回答 ：右手 舉手回答 ：剪刀石頭布 教師：同學(xué)們真是太聰明了。剛才老師注意 到每一個(gè)同學(xué)都豎著耳朵聽，全神貫注地看老師的手勢(shì)，這說明同學(xué)們都非常地集中注意力。今天我們就來學(xué)習(xí)如何集中注意力（在黑板上寫下標(biāo)題）。 （一） 判斷鑒別 認(rèn)識(shí)集中注意力的重要性 活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師 ：同學(xué)們，你們?cè)谧鍪裁词碌臅r(shí)候注意 舉手回答 ：寫 31 表演 討論 力最