【文章內(nèi)容簡介】 書等文件B、課程標準規(guī)定的各學(xué)科課程C、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程5新課程把教學(xué)過程看是（A）。A、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B、課程傳遞和執(zhí)行的過程 C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程 D、是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程60、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（B）。A、 師生對話 B、師生交往 C、共同討論 D、課堂活動6學(xué)科教學(xué)要以（C）為本。A、教科書 B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量 C、人的全面發(fā)展 D、提高學(xué)生的動手能力6課程不是教學(xué)的（A）。A、權(quán)威 B、方向 C、目標 D、計劃6關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。A、嘴 B、耳 C、心 D、眼6對待師生關(guān)系上不應(yīng)當強調(diào)（A）。A、服從 B、尊重 C、贊賞 D、引導(dǎo)6教師是學(xué)習(xí)的（D）。A、組織者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、以上都是6新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（B）時間的活動。A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/46開展教育工作，首先需要（A ）A、確立教育目的 B、設(shè)計課程體系 C、加強德育工作 D、選擇教學(xué)方法6教師提高研究技能的三種途徑是（ B ）A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動研究C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討6所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ A ）A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性70、新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn) （ A ）A時代的要求 B教學(xué)要求 C家長的要求 D學(xué)校的要求7教育改革的核心是 amp。nbsp。 （ C ）A教材改革 B課堂教學(xué)改革 C課程改革 D教師素質(zhì)提高7教材編寫、教學(xué)、評估和考試的依據(jù)是 （ C ）A教學(xué)大綱 B學(xué)生發(fā)展特點 C國家課程標準 D課程改革綱要7制定國家課程標準要各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的（針對性、實效性和科學(xué)性 ）A積極性、主動性、有效性 B針對性、時效性、積極性 C針對性、科學(xué)性、主動性 D針對性、實效性、主動性7為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行 （ D ）A國家、自治區(qū)、學(xué)校三級課程管理 B省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理C教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理 D國家、地方、學(xué)校三級課程管理7基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生 （ C ）A保持距離，建立威嚴 B加強了解，打成一片 C積極互動，共同發(fā)展 D相互尊重，共同提高7下列對教材理解正確的是 （ B ）A教材就是教科書 B教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源 C教材就是課程 D教學(xué)參考書不屬于教材7教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是 （ A ）A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新7下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是 （ B ）A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學(xué)習(xí)情景下進行評價的。C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。7關(guān)于教學(xué)策略的認識正確的是 （ D ）A教學(xué)策略即教學(xué)方法 B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略 D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性80、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的論述錯誤的是 （ B ）A教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點 B教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改C在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價D教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計8新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是 （ A ），新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者。，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨立的教師。8在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是 （ A ），新課程強調(diào)反思，新課程強調(diào)權(quán)威、批評，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑，新課程強調(diào)獨立自主精神8面對新教材，教師首先要做的是 （ A ）①研究所教學(xué)科的《課程標準》 ②研究教材。③教師要從課程整體設(shè)計高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。 ④研究學(xué)生特點A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④8新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是 （ B ）A教師對教科書的忠實取向B教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材C不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實際，引入教學(xué)D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知8教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是 （ D ）A 教師完成