老師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)模擬試卷一(編輯修改稿)
2025-04-22 03:27 本頁面
【文章內容簡介】 施而進行的評價。四、填空題（每小題2分，共計10分）： 、 、 、自我提升 、堅定信念、迎接挑戰(zhàn)。2.．違反教師職業(yè)紀律是指一切不符合現行各項教育＿＿＿＿及＿＿＿＿所要求的行為。 的關系，既要善于教學，工于教學，又要 ，敢于探索。：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，以身作則、為人師表，＿＿＿＿＿。： ； ；在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒； ；能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。五、簡答題（每小題5分，共計30分）1. 教書育人的基本途徑有哪些？2. 教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括那些方面的內容?3 教師職業(yè)紀律的作用。4 教師心理健康的標準有哪些？5. 簡述貫徹教育性原則的基本要求是什么？六、論述題（20分）作為一名中小學班主任，應如何按照《中小學班主任工作規(guī)定》的要求，做好新時期班主任工作？模擬試卷二參考答案一、名詞解釋，是指人們終身或較長時期所從事的、按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。，指以堅韌不撥的毅力和大無畏的精神去克服職業(yè)工作和勞動中的困難。職業(yè)人員要想在自己所從事的職業(yè)活動中做出成績，對社會有所貢獻，就必須使自己的工作和勞動有所創(chuàng)新，從而為社會創(chuàng)造更多更好的物質財富、精神財富。這就要求從業(yè)人員以堅強毅力克服工作中的重重困難，以攻關精神對待工作中的挫折和失敗，在不斷總結經驗的基礎上，獲得預期的、最好的工作效果。，所謂職業(yè)理想是指人們對未來工作部門和工作種類的向往，包括對未來職業(yè)將達到什么水平、什么程度的向往。，主要包括教育教學能力素養(yǎng)、學習與科研能力素養(yǎng)等。，又稱“工作倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態(tài)，厭倦工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺。職業(yè)枯竭可表現為身體疲勞、情緒低落、創(chuàng)造力衰竭、價值感降低，工作上的消極狀態(tài)還會進而影響整個生活狀態(tài)。二、單項選擇題 2. B 3. A 4. A 5. C三、判斷題1. √ 2. 3. 4. √ 5. 四、填空題 自我激勵 扎實業(yè)務 規(guī)章制度 勤于教研、誨人不倦， 嚴謹治學、認真施教 ， 關心集體、團結協作；有良好和諧的人際關系；具有教育獨創(chuàng)性五、簡答題：首先，每一個教師都要爭當班主任，尤其是年輕教師，更應當如此。我們的學校教育采取的組織形式是班級教育，班主任是學校教育集體中的支柱和骨干。班主任教育學生要比一般任課教師全面、深入、直接。第二，教書育人的主渠道是每一節(jié)課、每一項教育教學活動。學生的主要時間是用于科學文化和技術的學習。作為一名普通的任課教師，要充分了解自己教學方面的職責和優(yōu)勢，選擇和創(chuàng)造最適當的教學藝術和技巧，使教書育人貫穿到每一堂課之中。第三，榜樣的力量是無窮的，教師的榜樣作用在育人中具有特殊的地位。教師的榜樣，是學生模仿的對象，作為教師應該以身作則、身先士卒。只有這樣才能在教育教學活動中受到學生的尊重，從而使教師的教育教學取得最大限度的效益。2. 教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識素養(yǎng)包括牢固的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識和扎實的教育科學知識；能力素養(yǎng)主要包括教育教學能力素養(yǎng)、學習與科研能力素養(yǎng)；人文素養(yǎng)指對人的價值和尊嚴的肯定，對人的理解、容忍、接納、尊重，對人的愛護和關懷，它決定著教師的職業(yè)意義和價值。3. 首先，教師職業(yè)紀律有利于規(guī)范辦學行為。將學校各項工作置于統(tǒng)一規(guī)范之下，認真執(zhí)行這些法律法規(guī)，將有利于規(guī)范辦學行為，減少工作的盲目性和隨意性，避免違法行為的產生。其次，教師職業(yè)紀律有利于維護學校、教師及學生的合法權益。一是當學校及師生的合法權益受到外部的不法侵害時，要尋求法律保護，捍衛(wèi)法律尊嚴，并能及時通過法定程序得以補救。二是明確了學校與教師、教師與學生之間的法律關系，規(guī)范各方的行為，依法保護學校、教師、學生的權益。第三，教師職業(yè)紀律有利于提高學校工作效率。學校實行依法治校，教師實行依法執(zhí)教，各項工作有章可循，部門和人員的職責明確，應當做什么，不應當做什么，該怎么做，不該怎么做，人人心中有數。第四，教師職業(yè)紀律有利于培育良好的校風。學校依法治校，教師依法執(zhí)教，對于培養(yǎng)教師的集體主義意識，增強組織性和紀律性，增進團結和凝聚力，尤其是對于形成良好的校風，有著非常重要的作用。第五，教師職業(yè)紀律有利于學校改革的推進。依法治教，依法治校，既是學校改革的重要內容，又是學校改革的強大推動力。學校每一項改革措施的出臺，只有借助于法律制度的力量，借助于規(guī)范的約束，才能得到切實有效而持久地推行。4. 教師心理健康的標準主要有：第一，對教師角色的認同。第二，有良好和諧的人際關系。第三，能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。第四，具有教育獨創(chuàng)性。第五，在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒.5. 貫徹教育性原則的基本要求是：1．明確教師專業(yè)發(fā)展評價的目的教師專業(yè)發(fā)展評價應對教師有所指導，促使教師改進工作，提高教師工作水平，這是教育性原則的基本要求。為此，我們必須首先改變?yōu)樵u價而評價的思想。在進行教師專業(yè)發(fā)展評價之前，首先要明確評價的目的。評價本身并不能成為目的，它只是達到目的的手段。在教師專業(yè)發(fā)展評價的實踐中，要防止各種本末倒置，為評價而評價的做法。我們還要破除“只有難倒評價對象，才能體現評價者的水平”的陳腐觀念。評價者和評價對象應平等相處，通過評價，幫助教師發(fā)現問題，找準原因，為其未來的發(fā)展指明方向。2．發(fā)揮教師專業(yè)評價的指導作用。評價的指導作用是指在教師專業(yè)發(fā)展評價的過程中，評價者對評價對象給予必要的指導，幫助他們在教師專業(yè)發(fā)展過程由改進自己的缺點和不足，使其調整自己的行為，更好地達到既定的目標。以往的教師專業(yè)發(fā)展評價一般強調的是總結性評價，強調評價對象最終目標的達成情況。這種片面強調終極結果的弊端是，雖然在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)現了問題，卻不能及時糾正。因此，現代教師專業(yè)發(fā)展評價要求給予評價對象切實的指導。為了達到這一目的，我們必須做好教師專業(yè)發(fā)展評價的分析和診斷工作。這就好比醫(yī)生給病人看
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