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正文內(nèi)容

老師考編多選題單選題教育學(xué)心理學(xué)(編輯修改稿)

2025-04-22 03:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 需要生理需要自我實(shí)現(xiàn)需要尊重的需要C189馬斯洛需要層次理論中最強(qiáng)有力的需要是:自我實(shí)現(xiàn)的需要安全需要生理需要愛與歸屬的需要C190動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是:興趣目標(biāo) 誘因需要D191根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源,可將動(dòng)機(jī)分為:生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)物質(zhì)性動(dòng)機(jī)和精神性動(dòng)機(jī)無意識(shí)動(dòng)機(jī)和有意識(shí)動(dòng)機(jī)主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)A192“魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也”體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)沖突中的哪種形式:雙趨動(dòng)機(jī)沖突雙避動(dòng)機(jī)沖突趨避動(dòng)機(jī)沖突多重趨避動(dòng)機(jī)沖突A193學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為效率之間的關(guān)系呈哪種關(guān)系:正比關(guān)系反比關(guān)系沒有關(guān)系倒“U”型關(guān)系D194強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論是由誰提出來的?行為主義理論家默瑞阿特金森韋納A195成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是:斯金納默瑞阿特金森韋納C196歸因理論的代表人物是:羅姆默瑞阿特金森韋納D197期望理論的代表人物是:默瑞弗盧姆阿特金森韋納B198歸因理論中對(duì)歸因進(jìn)行系統(tǒng)分析,提出三維度六因素的人是:海德韋納羅特羅姆B199習(xí)得性無助的概念最初是由誰提出的?斯金納韋納塞利格曼阿特金森C200在歸因理論中,“能力高低”屬于:穩(wěn)定、可控因素穩(wěn)定、不可控因素外在、不可控因素內(nèi)在、可控因素B201在歸因理論中,“努力程度”屬于:穩(wěn)定、內(nèi)在因素穩(wěn)定、可控因素內(nèi)在、可控因素內(nèi)在、不可控因素C202自我效能感理論的提出者是:班杜拉斯金納華生馬斯洛A203人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某種成就行為的主觀判斷是指:結(jié)果期待習(xí)得性無助避免失敗動(dòng)機(jī)自我效能感D204對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是:負(fù)強(qiáng)化自我強(qiáng)化 正強(qiáng)化 內(nèi)部強(qiáng)化C205關(guān)于力求成功者的論述錯(cuò)誤的是:力求成功的成分多于避免失敗的成分會(huì)選擇比較容易的任務(wù)目標(biāo)定位于獲取成就調(diào)動(dòng)力求成功者的積極性,應(yīng)當(dāng)提供具有一定難度的任務(wù)B206關(guān)于避免失敗者的論述錯(cuò)誤的是:避免失敗的成分多于力求成功的成分目標(biāo)定位于如何避免失敗會(huì)選擇非常困難的任務(wù)會(huì)選擇成功概率在50%左右的任務(wù)D207歸因理論的最早提出者是:海德韋納羅特塞利格曼A208在教學(xué)中會(huì)有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的行為是:繪制分?jǐn)?shù)曲線強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)將分?jǐn)?shù)公布于眾對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到與否的反饋與評(píng)價(jià)D209影響自我效能感形成的最主要的因素是:他人的成敗經(jīng)驗(yàn)自我的成敗經(jīng)驗(yàn)個(gè)體的歸因方式 外部評(píng)價(jià)B210“既怕學(xué)習(xí)辛苦,又怕老師批評(píng),兩者都想回避,但必須接受其一”,體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)沖突中的哪種形式:雙趨動(dòng)機(jī)沖突雙避動(dòng)機(jī)沖突趨避動(dòng)機(jī)沖突多重趨避動(dòng)機(jī)沖突B211根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位與作用大小,可將動(dòng)機(jī)分為:物質(zhì)性動(dòng)機(jī)和精神性動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)無意識(shí)動(dòng)機(jī)與有意識(shí)動(dòng)機(jī)C212“既想當(dāng)好學(xué)生干部,又怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間”,體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)沖突中的哪種形式:雙趨動(dòng)機(jī)沖突雙避動(dòng)機(jī)沖突趨避動(dòng)機(jī)沖突多重趨避動(dòng)機(jī)沖突C213人類行為的一切動(dòng)力源于動(dòng)機(jī)興趣需要愿望C214在馬斯洛需要層次論中,“每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要”,這種需要是指:安全需要?dú)w屬與愛的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要B215對(duì)睡眠、飲食、排泄、性等的需要是:生物需要精神需要安全需要尊重的需要A216所有能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的刺激或情境是指:目標(biāo)愿望誘因需要C217個(gè)體對(duì)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì),是指:期待誘因目標(biāo)動(dòng)機(jī)A218由事物或活動(dòng)本身引起的興趣,如看電影、小說的興趣是:直接興趣間接興趣高級(jí)興趣低級(jí)興趣A219成熟勢(shì)力說的代表人物是:華生斯金納格塞爾班杜拉C220環(huán)境決定論的代表人物是:弗洛伊德華生班杜拉皮亞杰B221相互作用論的代表人物是:布朗芬布倫納華生高爾頓皮亞杰D222提出畢生發(fā)展心理理論的心理學(xué)家是:埃里克森弗洛伊德皮亞杰華生A223兒童獲得客體永久性概念是在:感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段A224社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是:華生斯金納班杜拉維果茨基C225兒童守恒概念的獲得是在:感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段C226精神分析理論的創(chuàng)始人是:埃里克森弗洛伊德華生羅杰斯B227弗洛伊德的理論中,認(rèn)為戀母情結(jié)或戀父情結(jié)主要產(chǎn)生在()階段??诖狡诟亻T期性器期兩性期C228生態(tài)發(fā)展觀的代表人物是:布朗芬布倫納皮亞杰斯金納班杜拉A229提出操作性條件反射理論的心理學(xué)家是:斯金納巴甫洛夫華生班杜拉A230提出觀察學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是:斯金納巴甫洛夫華生班杜拉D231能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的刺激或情境稱為()需要期待誘因興趣C232馬斯洛認(rèn)為,前四種需要即從生理需要到尊重的需要屬于()成長(zhǎng)需要認(rèn)知需要基本需要類別需要C233心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是()需要?jiǎng)訖C(jī)注意感覺C234人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)是()注意感覺需要知覺B235感覺的產(chǎn)生是()作用的結(jié)果。反射感官分析器刺激物C236韋伯定律或韋伯系數(shù)適合于()的刺激?小刺激中等強(qiáng)度微弱強(qiáng)度極大強(qiáng)度B237尖銳的聲音會(huì)使人起雞皮疙瘩并產(chǎn)生冷覺,這種感覺現(xiàn)象稱為()聯(lián)覺適應(yīng)同感后像A238人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反應(yīng)是()注意感覺需要知覺D239坐在飛馳的汽車上看到窗外的樹木飛快的后退,這種現(xiàn)象叫做()后像誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)深度知覺B240似動(dòng)現(xiàn)象也稱為()誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)幻覺φ現(xiàn)象D241人們?cè)陬^腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程是()想象思維記憶知覺C242在無意識(shí)情況下,個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生影響的記憶是()內(nèi)隱記憶意義記憶邏輯記憶長(zhǎng)時(shí)記憶A243最早對(duì)記憶進(jìn)行研究的心理學(xué)家是()華生馮特艾賓浩斯詹姆斯C244遺忘的規(guī)律是()先快后慢先慢后快逐漸遺忘難以遺忘A245長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼主要是()聲音編碼語義編碼情緒編碼運(yùn)動(dòng)編碼B246利用填空題對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行測(cè)量的方法是()再現(xiàn)法節(jié)省法再認(rèn)法重建法A247看到一面五星紅旗,這時(shí)的心理活動(dòng)是()感覺知覺記憶思維B248一般說來,文藝工作者擅長(zhǎng) ()動(dòng)作記憶詞語邏輯記憶聽覺和運(yùn)動(dòng)記憶形象記憶D249具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個(gè)生活的情緒狀態(tài)叫()。激情應(yīng)激心境情感C250下列學(xué)生屬于膽汁質(zhì)的是 ()。孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱熱情、粗暴 、情緒發(fā)生快而強(qiáng)D251自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配并調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服各種困難從而達(dá)到預(yù)定目的的心理過程是()。性格意志情感認(rèn)知B252“ 礎(chǔ)潤(rùn)而知雨 ,月潤(rùn)而知風(fēng) ”。主要體現(xiàn)思維的 ()。概括性直接性間接性創(chuàng)造性C253下列事例屬于再造想象的是()作家塑造新人物形象建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀發(fā)明家創(chuàng)制了一臺(tái)新機(jī)器小紅長(zhǎng)大想當(dāng)科學(xué)家A254氣質(zhì)的類型是()有好壞之分沒有好壞之分有強(qiáng)弱之分沒有強(qiáng)弱之分B255意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是()自覺性堅(jiān)持性果斷性自制性A256人的心理與動(dòng)物心理的根本區(qū)別在于()人有思維人有記憶人有意識(shí),有自覺能動(dòng)性人有注意C257小李有空就擺弄他自己安裝的收音機(jī),小王卻喜歡游泳,這是由于各人的()不同興趣氣質(zhì)能力性格A258各種能力發(fā)展的核心是()觀察力記憶力思維力注意力C259“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”,這是()環(huán)境決定論遺傳決定論二因素論辨證法的觀點(diǎn)B2601
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