【文章內容簡介】 需要生理需要自我實現(xiàn)需要尊重的需要C189馬斯洛需要層次理論中最強有力的需要是：自我實現(xiàn)的需要安全需要生理需要愛與歸屬的需要C190動機產生的基礎是：興趣目標　誘因需要D191根據(jù)動機的起源，可將動機分為：生理性動機和社會性動機物質性動機和精神性動機無意識動機和有意識動機主導性動機和輔助性動機A192“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”體現(xiàn)了動機沖突中的哪種形式：雙趨動機沖突雙避動機沖突趨避動機沖突多重趨避動機沖突A193學習動機與行為效率之間的關系呈哪種關系：正比關系反比關系沒有關系倒“U”型關系D194強化動機理論是由誰提出來的？行為主義理論家默瑞阿特金森韋納A195成就動機理論的代表人物是：斯金納默瑞阿特金森韋納C196歸因理論的代表人物是：羅姆默瑞阿特金森韋納D197期望理論的代表人物是：默瑞弗盧姆阿特金森韋納B198歸因理論中對歸因進行系統(tǒng)分析，提出三維度六因素的人是：海德韋納羅特羅姆B199習得性無助的概念最初是由誰提出的？斯金納韋納塞利格曼阿特金森C200在歸因理論中，“能力高低”屬于：穩(wěn)定、可控因素穩(wěn)定、不可控因素外在、不可控因素內在、可控因素B201在歸因理論中，“努力程度”屬于：穩(wěn)定、內在因素穩(wěn)定、可控因素內在、可控因素內在、不可控因素C202自我效能感理論的提出者是：班杜拉斯金納華生馬斯洛A203人對自己能否成功地進行某種成就行為的主觀判斷是指：結果期待習得性無助避免失敗動機自我效能感D204對學生取得的成績進行適當?shù)谋頁P是：負強化自我強化　正強化　內部強化C205關于力求成功者的論述錯誤的是：力求成功的成分多于避免失敗的成分會選擇比較容易的任務目標定位于獲取成就調動力求成功者的積極性，應當提供具有一定難度的任務B206關于避免失敗者的論述錯誤的是：避免失敗的成分多于力求成功的成分目標定位于如何避免失敗會選擇非常困難的任務會選擇成功概率在50%左右的任務D207歸因理論的最早提出者是：海德韋納羅特塞利格曼A208在教學中會有效地激發(fā)學習者動機的行為是：繪制分數(shù)曲線強調標準化成就測驗將分數(shù)公布于眾對學習目標達到與否的反饋與評價D209影響自我效能感形成的最主要的因素是：他人的成敗經驗自我的成敗經驗個體的歸因方式　外部評價B210“既怕學習辛苦，又怕老師批評，兩者都想回避，但必須接受其一”，體現(xiàn)了動機沖突中的哪種形式：雙趨動機沖突雙避動機沖突趨避動機沖突多重趨避動機沖突B211根據(jù)動機在活動中的地位與作用大小，可將動機分為：物質性動機和精神性動機外在動機與內在動機主導性動機與輔助性動機無意識動機與有意識動機C212“既想當好學生干部，又怕耽誤學習時間”，體現(xiàn)了動機沖突中的哪種形式：雙趨動機沖突雙避動機沖突趨避動機沖突多重趨避動機沖突C213人類行為的一切動力源于動機興趣需要愿望C214在馬斯洛需要層次論中，“每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要”，這種需要是指：安全需要歸屬與愛的需要尊重的需要自我實現(xiàn)的需要B215對睡眠、飲食、排泄、性等的需要是：生物需要精神需要安全需要尊重的需要A216所有能引起個體動機的刺激或情境是指：目標愿望誘因需要C217個體對所要達到目標的主觀估計，是指：期待誘因目標動機A218由事物或活動本身引起的興趣，如看電影、小說的興趣是：直接興趣間接興趣高級興趣低級興趣A219成熟勢力說的代表人物是：華生斯金納格塞爾班杜拉C220環(huán)境決定論的代表人物是：弗洛伊德華生班杜拉皮亞杰B221相互作用論的代表人物是：布朗芬布倫納華生高爾頓皮亞杰D222提出畢生發(fā)展心理理論的心理學家是：埃里克森弗洛伊德皮亞杰華生A223兒童獲得客體永久性概念是在：感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段A224社會學習理論的代表人物是：華生斯金納班杜拉維果茨基C225兒童守恒概念的獲得是在：感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段C226精神分析理論的創(chuàng)始人是：埃里克森弗洛伊德華生羅杰斯B227弗洛伊德的理論中，認為戀母情結或戀父情結主要產生在()階段?？诖狡诟亻T期性器期兩性期C228生態(tài)發(fā)展觀的代表人物是：布朗芬布倫納皮亞杰斯金納班杜拉A229提出操作性條件反射理論的心理學家是：斯金納巴甫洛夫華生班杜拉A230提出觀察學習理論的心理學家是：斯金納巴甫洛夫華生班杜拉D231能夠引起個體動機的刺激或情境稱為（）需要期待誘因興趣C232馬斯洛認為，前四種需要即從生理需要到尊重的需要屬于（）成長需要認知需要基本需要類別需要C233心理活動對一定對象的指向和集中是（）需要動機注意感覺C234人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反應是（）注意感覺需要知覺B235感覺的產生是（）作用的結果。反射感官分析器刺激物C236韋伯定律或韋伯系數(shù)適合于（）的刺激？小刺激中等強度微弱強度極大強度B237尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并產生冷覺，這種感覺現(xiàn)象稱為（）聯(lián)覺適應同感后像A238人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反應是（）注意感覺需要知覺D239坐在飛馳的汽車上看到窗外的樹木飛快的后退，這種現(xiàn)象叫做（）后像誘導運動自主運動深度知覺B240似動現(xiàn)象也稱為（）誘導運動自主運動運動幻覺φ現(xiàn)象D241人們在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程是（）想象思維記憶知覺C242在無意識情況下，個體過去的經驗自動對當前作業(yè)產生影響的記憶是（）內隱記憶意義記憶邏輯記憶長時記憶A243最早對記憶進行研究的心理學家是（）華生馮特艾賓浩斯詹姆斯C244遺忘的規(guī)律是（）先快后慢先慢后快逐漸遺忘難以遺忘A245長時記憶的信息編碼主要是（）聲音編碼語義編碼情緒編碼運動編碼B246利用填空題對學生的記憶進行測量的方法是（）再現(xiàn)法節(jié)省法再認法重建法A247看到一面五星紅旗，這時的心理活動是（）感覺知覺記憶思維B248一般說來，文藝工作者擅長 （）動作記憶詞語邏輯記憶聽覺和運動記憶形象記憶D249具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒狀態(tài)叫（）。激情應激心境情感C250下列學生屬于膽汁質的是 （）。孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱熱情、粗暴 、情緒發(fā)生快而強D251自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配并調節(jié)自己的行動，克服各種困難從而達到預定目的的心理過程是（）。性格意志情感認知B252“ 礎潤而知雨 ，月潤而知風 ”。主要體現(xiàn)思維的 （）。概括性直接性間接性創(chuàng)造性C253下列事例屬于再造想象的是（）作家塑造新人物形象建筑工人根據(jù)藍圖想出的建筑物的形狀發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器小紅長大想當科學家A254氣質的類型是（）有好壞之分沒有好壞之分有強弱之分沒有強弱之分B255意志品質的首要品質是()自覺性堅持性果斷性自制性A256人的心理與動物心理的根本區(qū)別在于（）人有思維人有記憶人有意識，有自覺能動性人有注意C257小李有空就擺弄他自己安裝的收音機，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（）不同興趣氣質能力性格A258各種能力發(fā)展的核心是()觀察力記憶力思維力注意力C259“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這是（）環(huán)境決定論遺傳決定論二因素論辨證法的觀點B2601