【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有年齡相等，有的則不相等 　　依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（　） 　　A．準(zhǔn)備律　 　　B．刺激律　 　　C．失敗一成功律　 　　D．成功一成功律 　　信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（　） 　　A．斯金納　 　　B．巴甫洛夫　 　　C．加涅　 　　D．苛勒 　　哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（?。?　　A．完形一頓悟說(shuō)　 　　B．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論　 　　C．信息加工學(xué)習(xí)理論　 　　D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 　　成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)：（?。?　　A．可能選擇　 　　B．猶豫不決　 　　C．回避這項(xiàng)任務(wù)　 　　D．堅(jiān)決選擇 　　著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：（?。?　　A．也是中等　 　　B．不利　 　　C．關(guān)系不大　 　　D．最有利 　　學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：（?。?　　A．知識(shí)鞏固　 　　B．知識(shí)運(yùn)用　 　　C．知識(shí)提取 　　D．知識(shí)遷移 　　1在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：（?。?　　A．正例與反例配合法　 　　B．變式法　 　　C．比較法　 　　D．直觀法 　　1學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和：（?。?　　A．調(diào)節(jié)策略　 　　B．精細(xì)加工策略　 　　C．組織實(shí)施策略　 　　D．價(jià)值性 　　1發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：（?。?　　A．多樣性　 　　B．迅速性　 　　C．流暢性　 　　D．價(jià)值性 　　1品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和：（?。?　　A．道德理念　 　　B．道德行為　 　　C．道德品質(zhì)　 　　D．道德意識(shí) 　　1一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：（　） 　　A．內(nèi)化　 　　B．行為　 　　C．實(shí)行　 　　D．反饋 　　1學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：（?。?　　A．抑郁癥　 　　B．恐怖癥　 　　C．焦慮癥　 　　D．強(qiáng)迫癥 　　1在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過(guò)程，叫做：（?。?　　A．心理評(píng)估　 　　B．心理診斷　 　　C．心理輔導(dǎo)　 　　D．心理測(cè)驗(yàn) 　　1課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：（?。?　　A．吸引的人際關(guān)系　 　　B．合作的人際關(guān)系　 　　C．溝通的人際關(guān)系　 　　D．平等的人際關(guān)系 　　1不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（?。?　　A．差生行為　 　　B．問(wèn)題行為　 　　C．逆反行為　 　　D．心理障礙行為 　　有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：（　） 　　A．教學(xué)測(cè)量　 　　B．教學(xué)測(cè)驗(yàn)　 　　C．教學(xué)評(píng)估　 　　D．教學(xué)檢查 　　二、填空題： 　　所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列＿＿心理變化＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是＿＿＿＿＿＿＿＿有意義＿＿＿＿＿的接受學(xué)習(xí)。 　　信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)＿＿＿＿編碼＿＿＿＿＿＿＿＿形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。 　　布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成＿＿認(rèn)知結(jié)構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即＿＿＿＿＿認(rèn)知＿＿＿＿＿＿＿的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。 　　積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，＿＿＿＿＿＿＿趨向接近＿＿＿＿＿某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。 　　學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的＿正＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿遷移。 　　自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和＿＿自我監(jiān)控＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開端部位的那個(gè)詞。這是一種＿＿感性＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括。 　　艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要＿＿＿＿及時(shí)＿＿＿＿＿＿＿復(fù)習(xí)。 　　1心智技能的培養(yǎng)首先Ω眉し⒀模擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼擼摺? 積極主動(dòng)性　　1“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種＿編歌訣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的記憶術(shù)。 　　1問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。 　　1當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做＿＿＿功能附著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　1創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、＿＿＿＿＿有社會(huì)價(jià)值＿＿＿＿＿＿＿的產(chǎn)品的能力或特性。 　　1中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿自律＿＿＿＿＿＿＿＿性。 　　1心理健康是指一種良好的、持續(xù)的＿＿＿＿＿＿心理狀態(tài)與過(guò)程＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　1心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是＿＿＿尋求與發(fā)展＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　1福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新生成長(zhǎng)為一名稱職者的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和＿＿＿＿＿＿＿關(guān)注學(xué)生階段＿＿＿＿＿。 　　研究表明：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的＿＿＿賦予激勵(lì)和想象的傾向性＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　三、名詞解釋： 　　觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。 　　概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。 　　發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種有意義學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立辨別分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。通過(guò)提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)等積極的思維過(guò)程來(lái)理解概念之間的關(guān)系。 　　原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 　　成長(zhǎng)記錄袋是指以文字形式詳細(xì)記錄學(xué)生成長(zhǎng)情況的檔案袋。其特點(diǎn)是：它的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機(jī)的；成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。 　　四、簡(jiǎn)答題： 　　學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師主要有哪些作用？ 　　何謂心理發(fā)展？ 　　瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間各是多少？ 　　試比較操作技能與心智技能的不同之處（填寫在下表空白處）。 　　活動(dòng)對(duì)象　動(dòng)作的執(zhí)行　動(dòng)作的結(jié)構(gòu) 　　操作技能　具有客觀性　具有外顯性 　　心智技能　具有簡(jiǎn)縮性 　　簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。 　　五、論述題：本大題只有1個(gè)小題，滿分10分。 　　試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。（提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。）　B D C B A C D C D C 1B 1A 1C 1B 1A 1　B 1A 1A 1B B 　　二、填空 　　心理變化　有意義　編碼　認(rèn)知結(jié)構(gòu)　認(rèn)知　趨向或接近　正　自我監(jiān)控　感性　及時(shí)　1積極性與主動(dòng)性　1編歌訣　1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　1功能固著　1有社會(huì)價(jià)值　1自律　1心理狀態(tài)與過(guò)程　1尋求與發(fā)展　1關(guān)注學(xué)生階段 富于激勵(lì)和想象的傾向性 　　三、名詞解釋 　　四、簡(jiǎn)答題 　?。?）幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題。（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。（3）幫助教師預(yù)測(cè)并于預(yù)學(xué)生。（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。 　　心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。包括四方面的特征：（1）連續(xù)性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）差異性。 　　（1）￣2秒。（2）短時(shí)記憶保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。（3）長(zhǎng)時(shí)記憶的保存時(shí)間長(zhǎng)，從1分鐘以上到許多年甚至終身。 　?。?）具有展開性。（2）具有觀念性。（3）具有內(nèi)潛性。 　?。?）低智商不可能具有創(chuàng)造性。（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。 　　五、論述題 　　（1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對(duì)食物、水、空氣、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為個(gè)體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛(ài)的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要量層次。 　?。?）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知，審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊，獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。是什么。從學(xué)習(xí)心理角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。世界上最早的一部教育專著是（　）。　 　　A.《學(xué)記））　 　　B.《論語(yǔ)）　 　　C.《大教學(xué)論》　 　　D.《普通教育學(xué)》　 　　答案：《學(xué)記》。 　　“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（?。┨攸c(diǎn)?！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：B.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉苏即逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。 　　教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（?。！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威?！?　　環(huán)境決定論的代表人物是（　）?！?　　　 　　 　　　 　　　 　　答案：。格塞爾是成熟決定論的代表人物，杜威是實(shí)用主義教育的代表人物 　　格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了（　）是教育的重要條件?！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：“同卯雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的q三理成熟的基礎(chǔ)?！?　　教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（?。┮?guī)律?！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律?！?　　首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是（　）?！?　　《雄辯術(shù)原理》》　 　　《大教學(xué)論》　 　　《普通教育學(xué)》　 　　《民主主義與教育》　 　　答案：，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》 　　衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（　）。　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：?！?　　制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（?。！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：?！?　　教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（?。┑奶攸c(diǎn)決定的。　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：。 　　1獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的（　）?！?　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：?！?　　1運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（?。??！?　　　 　　 　　　 　　　 　　答案：，這是德育的榜樣法?！?　　1“大有大成，小有小成”是（　）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：D.“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是因材施教的原則。　 　　1教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有（?。?。　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：“嚴(yán)以律己，為人師表”，因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有示范性。 　　1按照學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（?。！?　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)?！?　　1中小學(xué)用得最多的課的類型是（?。??！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，它適用于比較容易的課程?！?　　1教育目的的功能在于（?。??！?　　，規(guī)范和權(quán)威功能　 　　，評(píng)價(jià)和規(guī)定功能　 　　，激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能　 　　，引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能　 　　答案：，激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能?！?　　1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（?。??！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：。　 　　1校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（?。??！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，屬于隱性課程?！?　　德育在人的全面發(fā)展教育中起著（?。┳饔??！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，而遺傳才是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)在17世紀(jì)，班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論捕述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（　）?！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，并從理淪上二奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。　 　　教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ā。！?　　　 　　，能力是不一樣的　 　　　 　　　 　　答案：，教育要依據(jù)人的身心發(fā)展的順序性，做到循序漸進(jìn)?！?　　馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是（?。??！?　　　 　　　 　　 　　　 　　答案：，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 　　在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（?。?。　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，發(fā)揮主導(dǎo)作用?！?　　德國(guó)教育家赫爾巴特是（　）?！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，他在教學(xué)中主張教師中心，課程中心和課堂中心。 　　在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（?。??！?　　　 　　？根舍因　 　　　 　　　 　　答案：。根舍因提出了范例教學(xué)?！?　　美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：　“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（　）。　 　　　 　　B＿環(huán)境決定論的觀點(diǎn)　 　　　 　　　 　　答案：，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展只與其生活的環(huán)境有關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)?！?　　“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（?。??！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，教學(xué)為先，反映了教育與政治的關(guān)系。　 　　構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（?。??！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：?！?　　影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（?。??！?　　　 　　　 　　 　　　 　　答案：?！?　　1班集體形成的基礎(chǔ)是（　）?！?　　 　　，心理相容的氛圍　 　　　 　　　 　　答案：。 　　1“視其所以，觀其所南，察其所安”這句話反映了德育的（?。！?　　　 　　　 　　　 　　 　　答案：?！?　　1在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（?。?。　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，大面積地培養(yǎng)學(xué)生。 　　1在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（?。！?　　，教學(xué)大綱，教科書　 　　，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱　 　　，教科書　 　　，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱　 　　答案：，教學(xué)大綱和教科書?！?　　1據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于（?。??！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：。 　　1“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（　）?！?　　A.《學(xué)記》　 　　B.《論語(yǔ)》　 　　C.《孟子》　 　　D.《中庸》　 　　答案：B.《論語(yǔ)》中最早提出了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思相結(jié)合的教育思想，此語(yǔ)最早由孔子提出。　 　　1小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的（?。┻€不成熟?！?　　　 　　 　　　 　　　 　　答案：“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差?！?　　1學(xué)生的個(gè)別差異給教師勞動(dòng)造成了（?。??！?　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教?！?　　1機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（?。?。　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　答案：，機(jī)體的某一部分受損后，可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展在一定程度上得以補(bǔ)償，這就是個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?！?　　小學(xué)德育的基本方法是（）。　 　　　 　　 　　　 　　　 　　答案：?！?．教育學(xué)中所研究的教育，主要是( )的教育。 　　A．內(nèi)涵式 　　B．廣泛 　　C．狹義 　　D．廣義 　　2．第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的是( )。 　　A．洛克 　　B．赫爾巴特 　　C．盧梭、 　　D．杜威 　　3．標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是( )。 　　A．文化 　　B．教育 　　C．學(xué)校 　　D．知識(shí) 　　4．一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )。 　　A．教育方針 B．教育機(jī)制 C．教育政策 D．教育目的 　　5．由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是（）。 　　A．基礎(chǔ)教育 B．職業(yè)技術(shù)教育 C．高等教育 D．成人教育 　　6．對(duì)九年義務(wù)教育說(shuō)法不正確的是（） 　　A．普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ) B．普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素質(zhì)的保證 　　C．我國(guó)早就實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及 D．九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性 　　7．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是( )。 　　A．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 　　B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 　　C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育 　　D．基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì) 　　8．在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺(jué)得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的( )。 　　A．政治功能 　　B．生存功能 　　C．發(fā)展功能 　　D．享用功能 　　9．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是( )。 　　A．正面教育原則 　　B．集體教育原則 　　C．知行統(tǒng)一原則 　　D．因材施教原則 　　10．班主任能力的核心是( )。 　　A．組織管理能力 　　B．良好的心理品質(zhì) 　　C．廣泛的興趣和愛(ài)好 　　D．敏銳的觀察力 　　二、填空題(本大題共有10個(gè)小題。每小題2分，共20分，把答案填在題中橫線上　　2．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 　　3．人的素質(zhì) 　　4．“言傳身教” 　　5．專業(yè)素養(yǎng) 　　6．教師資格制度 　　7．基礎(chǔ) 　　8．以教學(xué)為主 　　9．講義式 提綱式 　　10　　1．教育最基本的一個(gè)社會(huì)屬性是_____永恒性____。 　　2．指導(dǎo)教育改革的綱領(lǐng)性文件是1992年我國(guó)頒布實(shí)施的_____中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要____。 　　3．社會(huì)文明的程度、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的速度，主要取決于___人的素質(zhì)______。 　　4．教師在教育過(guò)程中，使用最普遍、最經(jīng)常的手段是___言傳身教______。 　　5．一名教師是否能夠較好地履行教師角色，根本上還在于教師的__專業(yè)素養(yǎng)_______。 　　6．在教師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是___教師資格制度______。 　　7．基礎(chǔ)性課程是一種注重學(xué)生__基礎(chǔ)_______能力培養(yǎng)的課程。 　　8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持_教學(xué)為主_______、全面安排的原則。 　　9．常見的教案有__講義式 _______、___提綱式_______和綜合式三種。 　　10小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、_____．生活性 開放性___和活動(dòng)性等特點(diǎn)。 　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共有5個(gè)小題。每小題6分，共30分） 　　1．小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？ 　　2．簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。 　　3．簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 　　4．教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題是什么? 　　5．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。 　　四、論述題(本大題共2個(gè)小題，每小題15分，共30分) 　　1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 　　2．聯(lián)系實(shí)際分析掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律。一、單頂選擇題 　　1．C 【解析】教育學(xué)中所研究的教育，主要是狹義的教育。 　　2．B 【解析】赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。 　　3．A 【解析】康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。 　　4．D 【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 　　5．D 【解析】略。6．C 7．B 8．D 9．D 10．A 　　二、填空題 　　 　　三、簡(jiǎn)答題 　　1．【答案要點(diǎn)】 　　(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 　　(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神。智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的成品的能力。 　　(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。 　　(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情