【文章內(nèi)容簡介】 要求學生；理解和寬容學生；解放和放飛學生）③具有團結協(xié)作的精神（善于與同事合作；善于與家長和社會合作）④以身作則，為人師表（加強修煉；言行一致）　　㈡知識素養(yǎng)（1）廣博的科學文化知識。這是因為：第一、各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現(xiàn)出綜合化的趨勢；第二、當代小學生興趣廣泛，求知欲強；第三、學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；第四、教師的職責是教書育人。（2）精深的學科知識（3）寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識　?、缒芰λ刭|：教師除了應具有敏銳的觀察力、準確的判斷力、深刻的思辯力、豐富的想象力和良好的應變力等一般能力之外，還應具有以下特殊能力（1）對學生的發(fā)展進行分析、預測和指導的能力：首先要善于了解學生的各種情況；其次，教師要具備分析和預測學生發(fā)展的能力；再次，教師要具備指導學生發(fā)展的能力。（2）駕馭教材和組織教學的能力（3）精湛的語言表達能力：包括口頭表達能力、體態(tài)語表達能力和書面表達能力。對教師口頭表達能力的要求：一是準確、簡潔、條理；二是流暢、明快、親切；三是活潑、幽默、傳神。對體態(tài)語的表達要做到明了、準確、適當，使口頭語言更具有表現(xiàn)力和感染力。對書面語言表達能力的要求是：觀點明確，表達準確、完整，條理清楚，結構嚴謹。（4）運用現(xiàn)代教育技術手段的能力（5）較強的組織管理能力：第一，應具有計劃能力；第二，應具有組織實施能力；第三、應具有協(xié)調能力；第四、應具有常規(guī)管理能力；第五、應具有思想工作能力。（6）較高的教育機智（7）教育科研能力?！　、枭硇乃仞B(yǎng)（1）健康的身體（2）健康的心理：表現(xiàn)為，第一、心胸開闊，樂觀向上。第二、要有堅強的意志，做事情持之以恒；第三、情緒情感豐富，但又能善于控制自己的感情。第四、具有廣泛的興趣、愛好?！　?yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？應該如何進行指導答：（一）優(yōu)等生：優(yōu)點：理想遠大，品質優(yōu)良，聰明好學，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強，意志堅定，習慣良好。不足：一是容易生產(chǎn)優(yōu)越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強而導致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班?！　。ǘ┲械壬悍秩悾阂皇撬枷牖A較好，想干而又干不好的學生；二是甘居中游的學生；三是學習成績不穩(wěn)定的學生。　　特點：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育。對第一類學生，主要解決方法問題；第二類學生，主要解決動力問題，第三類學生，主要解決非智力因素。第三、給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心?！　。ㄈ┖筮M生：特點：求知欲不強，學習能力較低；自卑復雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學習習慣。教育：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒教育學部分一、選擇題：　　1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C） 　　A．《論語》B．《大學》C.《學記》D．《中庸》 　　2．教育科學體系中的基礎學科是（B） 　　A．教育經(jīng)濟學B．教育學C．心理學D．學校管理學 ?！　?．決定教育性質的根本因素是（B） A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學技術 　　4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（A） 　　A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動 　　5．課的類型一般分為兩大類；即（D） 　　A．講授課和練習課B．講授課和復習課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課 　　6．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（A） 　　A．循序漸進的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．因材施教的教學原則D．鞏固性教學原則 　　7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A） 　　A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅 　　8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D） 　　A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質的教育C．共產(chǎn)主義道德品質教育D．品德的教育 　　9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（D） A．指導自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法 　　10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（B） A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的 　　C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的 　　11．馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D） 　　A．腦力勞動與體力勞動相結合B．城市與農(nóng)村相結合 　　C．知識分子與工人農(nóng)民相結合D．教育與生產(chǎn)勞動相結合 　　12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（D） 　　A．認識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質和性格的特征D．生理和心理的特征 　　13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（B） 　　A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制 　　二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。 　　14．最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家赫爾巴特撰寫的《普通教育學 》。 　　15．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過教會教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。 16．教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是學期（或學年）計劃、課題計劃和教學進度課時計劃。17．德育過程的基本矛盾是和社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎）之間的矛盾。 　　18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類即：群眾性活動、活動和小組個人　　活動。　　 　　三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。 19．當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？答：改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 　　改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 20．班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？答：（1）確立班集體的奮斗目標； 　?。?）選擇和培養(yǎng)班干部； 　?。?）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風； 　　（4）組織多樣的教育活動。 21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？答：（1）社會主義方向性原則； 　?。?）從學生實際出發(fā)的原則； 　?。?）知行統(tǒng)一的原則； 　?。?）集體教育和個別教育相結合的原則； 　?。?）正面教育與紀律約束相結合的原則； 　?。?）依*積極因素、克服消極因素的原則； 　?。?）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則； 　?。?）教育影響的一致性和連貫性原則。 　　22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 　　心理學部分 　　四、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 20. 心理學家馮特于（B）在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。A. 1869年 B. 1879年 C. 1889年 D. 1899年21. 同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變，仍按他的實際大小來知覺，這是知覺的（D）A. 選擇性 B. 整體性 C. 理解性 D. 恒常性22. （B）不是一種獨立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。A. 感知 B. 注意 C. 記憶 D. 思維23. 記憶信息保持的時間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當有限，這是（C）。A. 感覺記憶 B. 瞬時記憶 C. 短時記憶 D. 長時記憶24. 把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是（D）。A. 分析與綜合 B. 比較 C. 抽象與概括 D. 具體化25. 為了讓學生掌握科學概念，教師在提供感性材料時，變換其非本質特征而保持其本質特征，這種方式是（A）。A. 變式 B. 定勢 C. 下定義 D. 聯(lián)想26. “感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是（A）。A. 心境 B. 激情 C. 應激 D. 焦慮27. 通過斯坦?！燃{智力測驗，一個8歲的兒童測得的心理年齡為10歲，他的智商為（A）。A. 125 B. 135 C. 80 D. 10028. 在解決中等難度問題時，動機水平和活動效率之間的關系成（D）。A. 正比 B. 反比 C. 正U型曲線 D. 倒 U型曲線29. 直接影響活動效率、直接決定活動完成的心理特征是（A）。A. 能力 B. 氣質 C. 性格 D. 動機23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？（D） 　　A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 　　24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（B） 　　A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動 　　25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A） 　　A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性 　　26．一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？（D） A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制 　　27．高級神經(jīng)活動類型中；“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（C） 　　A．多血質B．膽汁質C．粘液質D．抑郁質 　　28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（A） 　　A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運動能力D．社交能力 　　29．注意的兩種最基本的特性是（B） 　　A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性 30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B） 　　A．激情B．心境C．熱情D．應激 　　31．教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（D） 　　A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念 　　32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（A） 　　A．從眾B．依從C．服從D．遵從 　　33．提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（B） 　　A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格 　　34．加德納提出的智力理論是（C） 　　A．智力二因素論B．智力結構論C．智力多元論D．智力三元論 　　35．下列哪種方法屬于精神分析法？（C） 　　A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認知作業(yè)法 五、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。六、填空題（每空1分，共10分）30. 個體心理活動的最高形式是意識。31. 人在看書時，用紅筆劃出重點，以便重新閱讀，這是利用了知覺的選擇性。32. 從感知過渡到思維的主要的中介環(huán)節(jié)是表象。33. 先前的思維活動所形成的解決問題的方法成為了解決當前問題的一種心理準備狀態(tài)，這種準備狀態(tài)稱為思維定勢。34. 美國心理學家加德納提出的多元智力理論認為，智力由七種相對獨立的成分所構成，這七種智力成分分別是：言語智力、邏輯—數(shù)學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、社交智力和自知智力。35. 動機產(chǎn)生的外在條件是誘因。36. 技能形成過程中，練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象，稱之為高原現(xiàn)象。37. 小強的高級神經(jīng)活動屬于強、平衡、靈活的類型，他的氣質類型是多血質。38. 減少侵犯的方法和途徑主要有宣泄、運用社會制約、提高道德發(fā)展水平。39. 個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象稱為從眾。36．思維的過程包括分析與綜合比較抽象與概括系統(tǒng)化與具體化。 37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是需要面部表情。 38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的特性。其基本條件是：同時進行的兩種活動中必須有一種是分配自動化。 　　39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。 　　40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要?！?六、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。 41．能力與知識、技能的關系。（1）能力與知識、技能的聯(lián)系： ①知識、技能是能力形成的基礎；并推動能力的發(fā)展；②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。 （2）能力與知識、技能的區(qū)別： ①知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。 42．簡述助人行為的促進策略（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。 43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。40. 影響信息保持的因素有哪些？（1）識記材料的性質（2）識記材料的數(shù)量（3）學習程度（4）識記材料的序列位置41. 簡述氣質與性格的關系