【文章內(nèi)容簡介】 要求學(xué)生；理解和寬容學(xué)生；解放和放飛學(xué)生）③具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神（善于與同事合作；善于與家長和社會合作）④以身作則，為人師表（加強(qiáng)修煉；言行一致）　?、嬷R素養(yǎng)（1）廣博的科學(xué)文化知識。這是因?yàn)椋旱谝弧⒏鏖T學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合化的趨勢；第二、當(dāng)代小學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)；第三、學(xué)生獲取知識的渠道增多，問題意識增強(qiáng)；第四、教師的職責(zé)是教書育人。（2）精深的學(xué)科知識（3）寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識　?、缒芰λ刭|(zhì)：教師除了應(yīng)具有敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力、深刻的思辯力、豐富的想象力和良好的應(yīng)變力等一般能力之外，還應(yīng)具有以下特殊能力（1）對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力：首先要善于了解學(xué)生的各種情況；其次，教師要具備分析和預(yù)測學(xué)生發(fā)展的能力；再次，教師要具備指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。（2）駕馭教材和組織教學(xué)的能力（3）精湛的語言表達(dá)能力：包括口頭表達(dá)能力、體態(tài)語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。對教師口頭表達(dá)能力的要求：一是準(zhǔn)確、簡潔、條理；二是流暢、明快、親切；三是活潑、幽默、傳神。對體態(tài)語的表達(dá)要做到明了、準(zhǔn)確、適當(dāng)，使口頭語言更具有表現(xiàn)力和感染力。對書面語言表達(dá)能力的要求是：觀點(diǎn)明確，表達(dá)準(zhǔn)確、完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力（5）較強(qiáng)的組織管理能力：第一，應(yīng)具有計(jì)劃能力；第二，應(yīng)具有組織實(shí)施能力；第三、應(yīng)具有協(xié)調(diào)能力；第四、應(yīng)具有常規(guī)管理能力；第五、應(yīng)具有思想工作能力。（6）較高的教育機(jī)智（7）教育科研能力?！　、枭硇乃仞B(yǎng)（1）健康的身體（2）健康的心理：表現(xiàn)為，第一、心胸開闊，樂觀向上。第二、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做事情持之以恒；第三、情緒情感豐富，但又能善于控制自己的感情。第四、具有廣泛的興趣、愛好?！　?yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)？應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)答：（一）優(yōu)等生：優(yōu)點(diǎn)：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，習(xí)慣良好。不足：一是容易生產(chǎn)優(yōu)越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵(lì)，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班?！　。ǘ┲械壬悍秩悾阂皇撬枷牖A(chǔ)較好，想干而又干不好的學(xué)生；二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生?！　√攸c(diǎn)：一是信心不足，二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；第二類學(xué)生，主要解決動力問題，第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。第三、給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心?！　。ㄈ┖筮M(jìn)生：特點(diǎn)：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒教育學(xué)部分一、選擇題：　　1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（C） 　　A．《論語》B．《大學(xué)》C.《學(xué)記》D．《中庸》 　　2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（B） 　　A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B．教育學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué) 。　　3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（B） A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù) 　　4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（A） 　　A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動 　　5．課的類型一般分為兩大類；即（D） 　　A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實(shí)驗(yàn)課D．單一課和綜合課 　　6．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（A） 　　A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則 　　7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A） 　　A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅 　　8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D） 　　A．政治立場和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育 　　9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（D） A．指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法 　　10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（B） A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的 　　C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的 　　11．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D） 　　A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 　　C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 　　12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（D） 　　A．認(rèn)識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征 　　13．中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（B） 　　A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制 　　二、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。 　　14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家赫爾巴特撰寫的《普通教育學(xué) 》。 　　15．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過教會教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。 16．教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是學(xué)期（或?qū)W年）計(jì)劃、課題計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度課時(shí)計(jì)劃。17．德育過程的基本矛盾是和社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）之間的矛盾。 　　18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類即：群眾性活動、活動和小組個(gè)人　　活動。　　 　　三、簡答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。 19．當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？答：改變課程過于注重知識傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 　　改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？答：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)； 　?。?）選擇和培養(yǎng)班干部； 　?。?）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)； 　?。?）組織多樣的教育活動。 21．我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？答：（1）社會主義方向性原則； 　?。?）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則； 　?。?）知行統(tǒng)一的原則； 　?。?）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則； 　?。?）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則； 　?。?）依*積極因素、克服消極因素的原則； 　?。?）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則； 　?。?）教育影響的一致性和連貫性原則。 　　22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 　　心理學(xué)部分 　　四、選擇題：本題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。 20. 心理學(xué)家馮特于（B）在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。A. 1869年 B. 1879年 C. 1889年 D. 1899年21. 同樣一個(gè)人，由于距離的遠(yuǎn)近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認(rèn)為他的大小沒什么改變，仍按他的實(shí)際大小來知覺，這是知覺的（D）A. 選擇性 B. 整體性 C. 理解性 D. 恒常性22. （B）不是一種獨(dú)立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。A. 感知 B. 注意 C. 記憶 D. 思維23. 記憶信息保持的時(shí)間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是（C）。A. 感覺記憶 B. 瞬時(shí)記憶 C. 短時(shí)記憶 D. 長時(shí)記憶24. 把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思維過程是（D）。A. 分析與綜合 B. 比較 C. 抽象與概括 D. 具體化25. 為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時(shí)，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是（A）。A. 變式 B. 定勢 C. 下定義 D. 聯(lián)想26. “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是（A）。A. 心境 B. 激情 C. 應(yīng)激 D. 焦慮27. 通過斯坦?！燃{智力測驗(yàn)，一個(gè)8歲的兒童測得的心理年齡為10歲，他的智商為（A）。A. 125 B. 135 C. 80 D. 10028. 在解決中等難度問題時(shí)，動機(jī)水平和活動效率之間的關(guān)系成（D）。A. 正比 B. 反比 C. 正U型曲線 D. 倒 U型曲線29. 直接影響活動效率、直接決定活動完成的心理特征是（A）。A. 能力 B. 氣質(zhì) C. 性格 D. 動機(jī)23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？（D） 　　A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律 　　24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（B） 　　A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動 　　25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A） 　　A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性 　　26．一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？（D） A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制 　　27．高級神經(jīng)活動類型中；“強(qiáng)—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（C） 　　A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì) 　　28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（A） 　　A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運(yùn)動能力D．社交能力 　　29．注意的兩種最基本的特性是（B） 　　A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性 30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B） 　　A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激 　　31．教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（D） 　　A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念 　　32．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（A） 　　A．從眾B．依從C．服從D．遵從 　　33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（B） 　　A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格 　　34．加德納提出的智力理論是（C） 　　A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論 　　35．下列哪種方法屬于精神分析法？（C） 　　A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法 五、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。六、填空題（每空1分，共10分）30. 個(gè)體心理活動的最高形式是意識。31. 人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，以便重新閱讀，這是利用了知覺的選擇性。32. 從感知過渡到思維的主要的中介環(huán)節(jié)是表象。33. 先前的思維活動所形成的解決問題的方法成為了解決當(dāng)前問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)稱為思維定勢。34. 美國心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論認(rèn)為，智力由七種相對獨(dú)立的成分所構(gòu)成，這七種智力成分分別是：言語智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、社交智力和自知智力。35. 動機(jī)產(chǎn)生的外在條件是誘因。36. 技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期，有時(shí)會出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱之為高原現(xiàn)象。37. 小強(qiáng)的高級神經(jīng)活動屬于強(qiáng)、平衡、靈活的類型，他的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。38. 減少侵犯的方法和途徑主要有宣泄、運(yùn)用社會制約、提高道德發(fā)展水平。39. 個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象稱為從眾。36．思維的過程包括分析與綜合比較抽象與概括系統(tǒng)化與具體化。 37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是需要面部表情。 38．平時(shí)人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是：同時(shí)進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是分配自動化。 　　39．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。 　　40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要?！?六、簡答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。 41．能力與知識、技能的關(guān)系。（1）能力與知識、技能的聯(lián)系： ①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 （2）能力與知識、技能的區(qū)別： ①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。 42．簡述助人行為的促進(jìn)策略（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機(jī)；（4）運(yùn)用社會影響策略；（5）進(jìn)行助人行為的社會實(shí)踐。 43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。40. 影響信息保持的因素有哪些？（1）識記材料的性質(zhì)（2）識記材料的數(shù)量（3）學(xué)習(xí)程度（4）識記材料的序列位置41. 簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系