【文章內(nèi)容簡介】 實科學(xué)發(fā)展觀，積極進(jìn)行新課程教學(xué)改革，取得了較好的成效，但是學(xué)校教學(xué)各個環(huán)節(jié)重形式、輕實效，高投入、低產(chǎn)出，無效勞動多、教學(xué)效率低，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展的無效教學(xué)現(xiàn)象仍然比較突出。為改變這種不良狀況，更好地落實 “ 減負(fù)增效提質(zhì)”要求，積極探索自主高效、充滿活力的有效教學(xué)新模式（簡稱自主有效課堂教學(xué)），進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)均衡、優(yōu)質(zhì)、持續(xù)、和諧發(fā)展，特制定本實施方案。 一、指導(dǎo)思想 以構(gòu)建自主有效課堂教學(xué)推進(jìn)活動為載體，深化學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，堅持 “ 以學(xué)生為本”的育人理念，逐 步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，提高課程改革的實施能力，在認(rèn)真落實“ 減負(fù)”規(guī)定的同時，深入探索有效教學(xué)的策略、方法和途徑，努力實現(xiàn) “ 減負(fù)增效提質(zhì)”這一基本目標(biāo)，為推進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，加快教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)，注入新的活力。 二、工作目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 在新課程改革實施的基礎(chǔ)上，牢固樹立 “ 效益至上”的有效教學(xué)意識，深刻把握”有效果、有效率、有效益”的有效教學(xué)要求，建立學(xué)校有效教學(xué)管理的制度和運(yùn)行機(jī)制；立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與；通過改革教師的教學(xué)行為和學(xué) 生的學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)過程的管理、備課、上課、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、測試和評價等各個環(huán)節(jié)；提升教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （二）基本目標(biāo) 有效教學(xué)是遵循教育教學(xué)規(guī)律，有效實現(xiàn)預(yù)期育人目標(biāo)的教學(xué)活動，看的是單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程的綜合表現(xiàn)，看的是學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會不會學(xué)。其有效應(yīng)體現(xiàn)在三個層面：一是有效果，要追求教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一致；二是有效率，要講究教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例；三是有效益，要實現(xiàn)教學(xué)活動中師生共同成長、生命成長的價值意義。 本次推進(jìn)活動的基本目標(biāo)為： 1．確立科學(xué)觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識。教學(xué)是學(xué)校全面育人的主渠道，在學(xué)校工作中居于中心地位。作為教育工作者，應(yīng)堅持科學(xué)發(fā)展的理念，以務(wù)本求實的態(tài)度，全面落實教學(xué)工作的中心地位。中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是單一的某種素質(zhì)的體現(xiàn)，而是德智體美勞全面素質(zhì)的體現(xiàn)，是知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀內(nèi)在統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心指標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)桿。樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，就要樹立起以學(xué)促教，以學(xué)定教的教學(xué)觀，樹立人人有追求、有潛能、可造就的學(xué)生觀，樹立促進(jìn)師生共同發(fā)展、全 面發(fā)展的評價觀。 2．轉(zhuǎn)變基本方式，提高教學(xué)效能。規(guī)范課堂教學(xué)行為、構(gòu)建自主課堂是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是提升教學(xué)效能的突破口。要在科學(xué)制訂并切實遵守教學(xué)規(guī)范的前提下，努力尋求教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變管理者的管理行為，體現(xiàn)服務(wù)這一管理的本質(zhì)，實現(xiàn)激勵這一管理的目的，努力把教師的原動力、首創(chuàng)精神煥發(fā)出來；要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，在師生交往中強(qiáng)調(diào)尊重和賞識，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)幫助與引導(dǎo)，在自我發(fā)展中強(qiáng)調(diào)反思和感悟，在同事協(xié)作中強(qiáng)調(diào)合作與共進(jìn)，全面實現(xiàn) “ 一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念；要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積極 倡導(dǎo)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 3．提升教師素質(zhì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生是一切教育活動的根本，且兩者相輔相成。提升教師素質(zhì)是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的保證，學(xué)生減負(fù)是教師素質(zhì)高的體現(xiàn)。要切實提升教師素質(zhì)，提高其以愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生為核心內(nèi)容的師德水平，發(fā)揮其外在對教育行為的導(dǎo)向作用與內(nèi)在對學(xué)生的熏陶作用，提高其以科學(xué)施教、運(yùn)用先進(jìn)手段為基本內(nèi)容的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)過程中， 真正落實學(xué)習(xí)方式改變的引領(lǐng)作用與教學(xué)方式改變的主體作用。要切實解決好怎樣使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、怎樣科學(xué)地安排時間學(xué)習(xí)和怎樣使學(xué)生 “ 減負(fù)增效”等問題，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。 （三）具體目標(biāo) 1．建構(gòu)學(xué)?？茖W(xué)的有效教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，形成有效的管理模式。 2．建構(gòu)適應(yīng)全區(qū)各學(xué)校、各學(xué)科的自主課堂基本模式。逐步形成“精講、精練、自主、有效”的常態(tài)課堂和“簡約、扎實、靈動、高效”的優(yōu)質(zhì)課堂。 3．建構(gòu)教師有效教學(xué)的設(shè)計、實施和反思能力，形成教師對有效教學(xué)的應(yīng)用、評價和指導(dǎo)的有效教學(xué)模式。 4．構(gòu)建各學(xué)科教材研究、備課設(shè)計、教學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練及分層次輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的有效常規(guī)，優(yōu)化整個教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。 5．構(gòu)建學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)的策略和方法，以教學(xué)為切入點，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促使每一位學(xué)生得到真正有效的發(fā)展。 三、工作內(nèi)容 在區(qū)教育局教科研室的指導(dǎo)下，各學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地，以典型課例和案例研究為重點，對自主有效課堂教學(xué)進(jìn)行探索。 1．營造一種民主、和諧、自由的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料、時間以及空間上的保障，讓每 個人都具有平等的參與機(jī)會。 2．追求高效的教學(xué)途徑，用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)要三維整合，具有生成性，要充分利用集體備課依據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和基本能力等實際來制定。 3. 教師是教學(xué)的主體之一。教師的教學(xué)行為通常有：參與、設(shè)計、引導(dǎo)、梳理、點撥、示范、質(zhì)疑、釋疑、輔導(dǎo)、生成、指導(dǎo)、督促、檢查、評價等。教師最關(guān)鍵的作用不僅在其“教”，重要的是在其“導(dǎo)”，“教師”就是“導(dǎo)師”，應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者、課堂生成問題的激發(fā)者、發(fā)現(xiàn)者、解決者和思維的啟發(fā)者。教師課堂上講解 、點撥、釋疑等的時間不得超過二十分鐘。 4. 學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是兩大主體中最重要的主體。學(xué)生的行為通常有：學(xué)習(xí)、參與、自主、合作、探究、生成、主動、接受、享受、質(zhì)疑、釋疑、評價等。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的主動參與是構(gòu)建自主有效課堂的基礎(chǔ)。要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等多向互動。學(xué)生在課堂上的有效參與程度是構(gòu)建自主有效課堂的核心。 5．重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，善于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得積極的情感體驗，形成對知識和技能 真正的理解掌握。注重學(xué)科特色，形成各學(xué)科獨有的學(xué)習(xí)策略。 6．突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑，放飛想象，讓猜想成為習(xí)慣，讓思維求變、求異、求新，鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀點及想法。 7．關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展及教學(xué)反思。 四、工作方法 1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，確保有效教學(xué)方案順利實施 為保障自主有效課堂教學(xué)實施方案的順利推進(jìn)，區(qū)教育局成立由局長任組長，分管副局長任副組長的自主有效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，并且在區(qū)教育局教科研室設(shè)立辦公室，負(fù)責(zé)本項工作的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和具體組織、實施、管理、推進(jìn)工作。全區(qū)各中小學(xué)校 要高度重視自主有效課堂教學(xué)行動的推進(jìn)和實施，要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立理論學(xué)習(xí)、課題研究、校本教研和激勵機(jī)制等制度，明確學(xué)校各部門、教研組、備課組、教師個人的職責(zé)，積極投入教師教研和培訓(xùn)所要需的經(jīng)費，確保有效教學(xué)活動的開展。 2．學(xué)校教師全員參與，全面提高教學(xué)行為的有效性。 教學(xué)有效取決于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)方法，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)校教師全員參與，教師通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩和專項研討等校本培訓(xùn)，促使自己的教學(xué)工作做到：一是明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性；二是優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)互動的有效性；五是精煉教學(xué)語言，提高課堂語言的有效性；六是精心設(shè)計問題，提高問題設(shè)計的有效性。 3．關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。 學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的基本 出發(fā)點和終極目標(biāo)，因此，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)；要關(guān)注學(xué)習(xí)的策略，用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力；要關(guān)注學(xué)生心理的調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動；要關(guān)注學(xué)生成功的激勵，使每一個學(xué)生通過各自的努力在原有的基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)步；要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。 4．以課堂教學(xué)為主陣地，結(jié)合教學(xué)常規(guī)，開展有效教學(xué)模式研究。 各學(xué)校要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討自主有效課堂教 學(xué)的典型課例、案例，推廣有示范作用和價值的教學(xué)模式。各學(xué)校要以備課組為單位，組織教師開展集體備課、同課異構(gòu)、典型課例觀摩、上課、聽課、說課（教學(xué)方案設(shè)計說明）和評課等學(xué)科教研活動，推行 “ 備課、聽課、說課、評課、議課”的教研模式。教研員要充分發(fā)揮教學(xué)骨干的示范輻射作用，組織開展了廣泛而深入的觀摩研討式教研，通過 “ 聽課、說課、評課、議課”的教研模式提高教師教學(xué)能力。通過打造和培育骨干教師，產(chǎn)生”二八效應(yīng)”（用 20%教師的教學(xué)成果去影響 80%教師的教學(xué)行為），整體提高教師素質(zhì)。 5．精心設(shè)計練習(xí)，努力抓好訓(xùn)練鞏固 的有效性。 一是加強(qiáng)練習(xí)、作業(yè)和測試內(nèi)容的研究與設(shè)計，提高練習(xí)、作業(yè)和測試內(nèi)容的有效性，尤其要加強(qiáng)重點知識板塊和常見錯誤題型的研究，建立各類題庫。二是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)和測試方式的研究，提高作業(yè)、練習(xí)和測試方式的有效性，尤其要注重學(xué)習(xí)成效的當(dāng)堂鞏固；三是加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練量的分層控制，提高各層次學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練量的合理有效性；四是強(qiáng)化作業(yè)和測試的批改與輔導(dǎo)，確保反饋的有效性。 6．開展科研課題研究，提升教學(xué)科研引領(lǐng)的有效性。 各學(xué)校要把開展自主有效課堂教學(xué)工作“課題化”，確立具有各自特色的研究內(nèi)容和方向，從教學(xué)的疑難之處 發(fā)現(xiàn)課題，從教學(xué)工作面臨的突出問題中選擇課題，從成功的教學(xué)經(jīng)驗中提出課題，要切實避免炮制課題的形式主義傾向。課題研究與個人研究相結(jié)合，課題研究與教研組主題研究相結(jié)合，課題研究與教學(xué)改進(jìn)相結(jié)合，提升教學(xué)科研引領(lǐng)的實用性和有效性。 7．重視反思重建，建立評價機(jī)制，推廣先進(jìn)經(jīng)驗。 在推進(jìn)過程中，各學(xué)校要不斷地進(jìn)行分析反思，開展階段性總結(jié)，組織交流、推廣等工作；教研室要加大課堂教學(xué)指導(dǎo)力度，重視隨堂課的調(diào)研分析，制定各學(xué)科自主有效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；要有計劃地對各學(xué)科的工作進(jìn)行小結(jié)，分階段對推進(jìn)情況進(jìn)行調(diào)研反饋，召開 現(xiàn)場會、觀摩會、座談會，組織交流、推廣經(jīng)驗。 8．設(shè)立專項經(jīng)費投入，為有效教學(xué)活動提供基礎(chǔ)保障。 各學(xué)校要設(shè)立有效教學(xué)活動專項經(jīng)費，用以保障教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)差旅等活動，為教師校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流提供經(jīng)費保障。 附件：構(gòu)建自主有效課堂教學(xué)相關(guān)理論材料 第一部分 關(guān)于有效教學(xué) 一、實施有效教學(xué)的意義 1．實施“有效教學(xué)”是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，推動課改內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生發(fā)展的需要。課堂是學(xué)生習(xí)得知識，鍛煉能力，啟迪智慧，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的主陣地。學(xué)生的發(fā) 展主要依靠課堂，課堂教學(xué)沒有效益，學(xué)生發(fā)展就不可能得到落實。只有保證課堂的有效，才能保證學(xué)生發(fā)展的有效。只有高效的課堂才能促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展。 2．實施“有效教學(xué)”是促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的需要。教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重要前提和關(guān)鍵保障，培養(yǎng)和造就一支具有先進(jìn)教育教學(xué)理念、具有較高教育教學(xué)水平和研究能力、具有和諧教師文化的教師隊伍，是當(dāng)前的一項重要任務(wù)。實施“有效教學(xué)”是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，是造就優(yōu)秀教師群體的重要平臺，是促進(jìn)教師從平凡走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越的 必由之路。 3．實施“有效教學(xué)”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系、從而建設(shè)學(xué)校文化的需要。學(xué)校文化是一種根本性的教育力量，它影響師生的思維方式，支配師生的行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)師生的情感意趣，左右?guī)熒膶徝狼槿?，引?dǎo)師生的價值取向，促進(jìn)師生的教學(xué)相長和發(fā)展。和諧的人際關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的重要方面，而師生關(guān)系又是學(xué)校人際關(guān)系中最重要的組成部分，實施有效教學(xué)有利于師生在有效的教學(xué)中傳遞知識、增進(jìn)關(guān)愛、提高能力、生成智慧，從而達(dá)成和諧的師生關(guān)系，所以實施有效教學(xué)也是學(xué)校文化建設(shè)的需要。 二、有效教學(xué)涵義及特征 1．有效教學(xué)的含 義 教學(xué)是課程實施的主要形式，是課程的現(xiàn)實，抓好課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心。教育的優(yōu)質(zhì)、均衡生成于有效教學(xué)的實踐與研究，讓“有效”生成“優(yōu)質(zhì)”，讓“優(yōu)質(zhì)”引領(lǐng)“常態(tài)”，讓“常態(tài)”促進(jìn)”均衡”，這是實施有效教學(xué)的要旨。 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。具體來說，有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社 會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。從表層看，有效教學(xué)是一種教學(xué)形態(tài)，從中層看，有效教學(xué)是一種教學(xué)思維，從深層看，有效教學(xué)是一種教學(xué)理想。實踐有效教學(xué)，就是要把有效