【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話鈴聲吵醒了你。一位你班的學(xué)生家長(zhǎng)說，他的小孩到現(xiàn)在還沒有回家，又沒有告訴家長(zhǎng)干什么去了，問班主任現(xiàn)在該怎么辦？問題：作為班主任，在當(dāng)時(shí)情況下，你如何處理這件事呢？ 家長(zhǎng)肯定很焦急的，先安撫家長(zhǎng)情緒。和家長(zhǎng)回憶這位孩子最近有沒有反常的行為或者在語言信息中有沒有透露出一些線索。 還要問清楚家長(zhǎng)最后見到孩子是什么時(shí)候，平時(shí)對(duì)孩子的教育方式。因?yàn)楹⒆硬换丶业目赡苁浅鲇趯?duì)家長(zhǎng)的不信任？ 此外，還要打電話給平時(shí)與孩子要好的同學(xué)，問問孩子是否在他們家里睡覺。 如果以上的方法還找不到孩子，就要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了，征求領(lǐng)取的意見。 如果還找不到，就要向片的警務(wù)室報(bào)警，動(dòng)用最多力量尋找孩子。 下午，一位小女孩哭哭啼啼地來找班主任，說：“我新買的一盒高級(jí)畫筆不見了，今天上午上美術(shù)課時(shí)我還用了，回到教室就把它放在抽屜里，我剛才發(fā)現(xiàn)沒有了?！卑嘀魅蝸淼浇淌遥瑢W(xué)們正在議論紛紛。問題：假如你是班主任，當(dāng)你知道了這種情況后，你將如何處理？先想清楚，回憶自己去過什么地方，畫筆會(huì)不會(huì)遺留在什么地方。如果這位小女孩確認(rèn)自己的筆盒確實(shí)被偷的話，我接下來會(huì)采取以下的措施。首先：我一直信奉這樣的一句話：做人先做事，立人先立品。一個(gè)人沒有良好的品德是不能在社會(huì)上立足的，而良好的品德是從小就要培養(yǎng)的。作為班主任，我會(huì)先跟學(xué)生們說立品的重要性，期望拿了畫筆的同學(xué)能受到教育主動(dòng)地拿出來。另外，還要告訴學(xué)生“害人之心不可有，防人之心不可無?！备嬖V同學(xué)們，下課出去時(shí)，請(qǐng)你信任的人幫忙看著，貴重的財(cái)物你也可以交給老師看管。還要對(duì)同學(xué)們說，老師已派人暗中調(diào)查這件事，但誰在查不告訴學(xué)生。告訴他們，已經(jīng)有人向老師舉報(bào)，老師已經(jīng)知道是誰，但老師想給這些同學(xué)一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，請(qǐng)拿了的同學(xué)主動(dòng)把畫筆拿出來。最后防止以后再出現(xiàn)這種情況，召開一個(gè)《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》為主題的班會(huì)。希望學(xué)生能端正自己的行為，不要被一時(shí)的貪念惡念害了一生，做一個(gè)光明磊落的人。1近來，有位同學(xué)有點(diǎn)反常，上學(xué)放學(xué)都有點(diǎn)來去匆匆；上課沒精神，經(jīng)常打瞌睡，平時(shí)看起來也很疲勞；學(xué)習(xí)也有放松，有遲交或不交作業(yè)的現(xiàn)象，作業(yè)也完成的較馬虎。問題：遇到這種情況，作為班主任，你怎么辦呢？做任何一件事情都是這樣，找到問題所在，才能對(duì)癥下藥；也只有對(duì)癥下藥，才能手到病除。當(dāng)然，教師猶如良醫(yī)，看病方法不同，其實(shí)目的是一樣的。作為班主任，要先找到學(xué)生的“癥結(jié)”所在，才能“對(duì)癥下藥”。如果只是近段時(shí)間才這個(gè)樣子的話，很有可能是發(fā)生了某些事情，而這件事又對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)比較大。作為班主任，我采取的方法是 先向與學(xué)生關(guān)系比較好的同學(xué)了解情況。 向家長(zhǎng)側(cè)面了解最近學(xué)生有沒有反常行為。綜合了各方意見，再向這位同學(xué)談心交流，找出真正的原因，并幫助他解決問題。如果是家庭方面的原因就從家庭入手，如果是同學(xué)之間的原因就從同學(xué)之間入手，如果是他自身的原因就從這位同學(xué)自身入手，幫他解決問題，就讓他沒有后顧之憂，認(rèn)真學(xué)習(xí)1小李、小張兩位同學(xué)課間打籃球時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵，互不相讓，結(jié)果扭打起來，上課進(jìn)教室時(shí)小李惡狠狠地說：“你等著，放了學(xué)咱們?cè)偎銕?。”，看來，“仇恨”還挺深的。問題：遇上這種問題，我們通常采取各個(gè)擊破的方法如果你是他們的班主任，此時(shí)剛好看到了這種情景，你將如何處理這件事？答：分析一下。沒有理解和尊重，也就得不到學(xué)生的理解和尊重，也就沒有教育，處理學(xué)生打架行為，我的處理方法是： 首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生本身或者對(duì)方是否受到身體傷害。如果身體受到傷害的要及時(shí)處理傷口，嚴(yán)重的馬上送往醫(yī)院。 然后要盡快處理孩子的情緒。學(xué)生帶著氣憤、委屈、苦惱、痛苦回到教室，但老師無視學(xué)生的情緒，一味講大道理，或者批評(píng)指責(zé)，這些沒有多少作用。要讓孩子平靜下來。 當(dāng)孩子平靜下來之后要耐心與孩子一起分析事情發(fā)生的過程。只了解過程，先不分析對(duì)錯(cuò)。當(dāng)老師的要學(xué)會(huì)體會(huì)孩子的情緒，只要你愿意傾聽，而不是分析對(duì)錯(cuò)，孩子就愿意說。要讓孩子覺得被你理解和接納，他就會(huì)說真話，愿意聽你的建議。越是處理孩子打架問題，越需要耐心、溫和的方式交流。以此為主題召開一次主題班會(huì)，讓學(xué)生懂得謙讓，團(tuán)結(jié)，寬容，讓學(xué)生明白到人與人相處時(shí)要寬容和諧?！　?有一位二年級(jí)男生小華，非常聰明，但很調(diào)皮。課上，他感興趣的時(shí)候，就搶著回答問題，往往不顧及別的同學(xué)；常常別的同學(xué)回答不出問題，他會(huì)有精彩的發(fā)言。但當(dāng)老師照顧那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)時(shí)，他會(huì)覺得不耐煩，就會(huì)在底下玩東西，撕紙等等。在老師授課時(shí)，他時(shí)常會(huì)干擾課堂秩序和別的同學(xué)。問題：如果您是小華的班主任，您將如何處理他干擾課堂秩序的問題？分析：這位同學(xué)課上，他感興趣的時(shí)候，就搶著回答問題，往往不顧及別的同學(xué)；但當(dāng)老師照顧那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)時(shí)，他會(huì)覺得不耐煩，就會(huì)在底下玩東西，撕紙等等都表明了這位學(xué)生愛表現(xiàn)自我的心態(tài)，希望引起關(guān)注的，但他這種行為已經(jīng)影響到班里的正常秩序了，我采取的方法如下： 談心，肯定他的聰明，但也要指出他不正確的行為，他的行為影響了班上的其它同學(xué)。 談完心之后，希望這位同學(xué)受到教育及時(shí)改正。對(duì)他的一些改正一點(diǎn)進(jìn)步應(yīng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。但如果他的行為還