改變高體驗(yàn)?zāi)ゾ氈新浜蟮挠⑽膶懽鳜F(xiàn)狀(編輯修改稿)
2025-04-22 00:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩課時(shí)，可先列出以下提綱：Bill picked up a puter program_________.He planned to ____________________.He was followed by __________________.He had an idea:On seeing Mick ing, he___________.He received Mick’s call and ___________.He went to Room 511 through _________ and gave the program__________.通過(guò)以上提示，整個(gè)故事情節(jié)躍然紙上，學(xué)生在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的過(guò)渡句，即能形成一篇反映故事要旨的語(yǔ)段。（2）回答問(wèn)題，過(guò)渡到段教師根據(jù)故事情節(jié)，用who\where\when\what\how\why 等疑問(wèn)詞提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，層層深入揭示故事梗概，然后學(xué)生用過(guò)渡句，把答案有機(jī)組合形成語(yǔ)段。（二）、寫作與聽、說(shuō)、讀、有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)單句單項(xiàng)訓(xùn)練與語(yǔ)篇綜合訓(xùn)練，提高表述能力。英語(yǔ)教學(xué)中寫作與聽、說(shuō)、讀、能力培養(yǎng)脫節(jié)、分割和對(duì)立，是造成學(xué)生寫作水平低下的主要原因之一。教學(xué)規(guī)律告訴我們，書面表達(dá)和口頭表達(dá)密不可分。聽、說(shuō)、讀、寫四技能互相依賴，互相補(bǔ)充，互相影響。具有扎實(shí)的聽、說(shuō)、讀基礎(chǔ)，才能吸收一定量的語(yǔ)言材料，為寫作提供必要的條件。反之，為寫而寫，孤立地寫，則是無(wú)源之水，無(wú)本之木。A）以聽助寫模仿是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要途徑。如世界語(yǔ)言學(xué)家L、G 所說(shuō)“Nothing will be spoken before it has been heard. Nothing will be read before it has been spoken. Nothing will be written before it has been read.”（沒有聽過(guò)的就不要說(shuō)，沒有說(shuō)過(guò)的就不要讀，沒有讀過(guò)的就不要寫。）過(guò)硬的聽力對(duì)于寫作有著不可估量的作用。因此，有必要在聽寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)。聽寫練習(xí)是教學(xué)中經(jīng)常被采用的行之有效的培養(yǎng)學(xué)生聽與寫能力的練習(xí)，也是一種培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的措施。只有聽得正確，才能寫得無(wú)誤。具體操作中，隨著學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展，可采用不同的訓(xùn)練形式：1)、單句單項(xiàng)訓(xùn)練起始階段，可由聽寫單詞、短
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