改變高體驗(yàn)?zāi)ゾ氈新浜蟮挠⑽膶懽鳜F(xiàn)狀(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”閱讀是吸收語言材料和語言結(jié)構(gòu)的必經(jīng)之路，離開閱讀，寫作舉步維艱。對初學(xué)者來說，是一種很好的寫作訓(xùn)練形式，要求學(xué)生理解課文，寫出段落大意，中心思想，劃出佳句基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)課文做相關(guān)的書面表達(dá)練習(xí)。盡量消滅錯(cuò)別字、病句，力求每句話通順。鼓勵(lì)學(xué)生大膽結(jié)交國外筆友。圍繞寫作的三個(gè)環(huán)節(jié)“構(gòu)思、表述、修改”展開指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題。教師要變被動(dòng)為主動(dòng)。3)、訓(xùn)練各種常用寫作文題新教材中的閱讀文是各種體裁的示范本。1)、抓好單句寫作句子是表達(dá)文章思想內(nèi)容的基本單位。2)利用課文進(jìn)行仿寫仿寫，是獨(dú)立寫作的預(yù)備階段。從口頭到筆頭，從說話到寫話，是低級(jí)向高級(jí)、從量變到質(zhì)變的飛躍。將短文句子抽出，把短文化整為零，聽寫完畢，再要求學(xué)生按邏輯關(guān)系重新安排句子。只有聽得正確，才能寫得無誤。聽、說、讀、寫四技能互相依賴，互相補(bǔ)充，互相影響。加深學(xué)生理解課文的同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生概括、結(jié)構(gòu)安排能力。如：My friend Paul will never forget his first chemistry teacher. He was a little man with thick glasses, but he had a strange way of making classes lively and interesting. And his lessons are not easily forgotten.這是第一自然段，簡介了難忘的人及其基本特征。根據(jù)第一階段所設(shè)的構(gòu)思來審視結(jié)構(gòu)是否合理，思路是否清晰，語言是否得體，審視寫作是否達(dá)到預(yù)期目的和效果的過程。作者根據(jù)寫作內(nèi)容、目的、要求，運(yùn)用已有的知識(shí)，勾勒文章框架，以此為線索，隨著寫作深入，逐漸變得具體、完整。而當(dāng)前高中學(xué)生英語寫作能力普遍低下是令中學(xué)教師相當(dāng)棘手的問題。英語寫作已成為我國外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，提高英文寫作教學(xué)地位，改變落后的英文寫作現(xiàn)狀，探索英文寫作教學(xué)途徑迫在眉睫。表述是主要階段，依賴語言物質(zhì)外殼來實(shí)現(xiàn)的。目前，中學(xué)英文寫作教學(xué)并未緊密圍繞寫作的這三個(gè)環(huán)節(jié)展開，忽視寫作規(guī)律，造成學(xué)生在寫作中缺乏構(gòu)思，缺乏對主題思想的挖掘，提筆就寫，缺乏主題句，段落間無過渡句，語篇缺乏整體性，表述不流暢，湊足字?jǐn)?shù)后，至多檢查拼寫錯(cuò)誤的局面。閱讀是領(lǐng)會(huì)思想，語言信息的輸入；寫作則是表達(dá)思想，語言信息的輸出。如概述 SEFC 3A Lesson 38\39 兩課時(shí)，可先列出
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