【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ] 學(xué)生的思維能力并不能直接決定學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。[是]1有些暖身活動(dòng)本身也具備分組活動(dòng)的功能。[是]1破冰活動(dòng)是一類依賴于肢體活動(dòng)的游戲。[是]1分組活動(dòng)往往與暖身、破冰活動(dòng)結(jié)合完成。[是]1分組活動(dòng)是絕對(duì)公開的，沒(méi)有隱蔽性。[是]1有效的分組活動(dòng)應(yīng)該打破原有人際格局。[是] 1教師可以考慮給處于青少年時(shí)期的中學(xué)生少布置一些任務(wù)，多引導(dǎo)他們思考自己從主題活動(dòng)中收獲了什么，討論并發(fā)現(xiàn)其他人的不同觀點(diǎn)。[是]1而青年初期（高中生）的形象思維已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。[是]1“大風(fēng)吹”適用于所有年級(jí)的學(xué)生。同時(shí)也適用于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時(shí)期。[是]1“螺旋握握手”活動(dòng)適合所有年齡段，所有類型團(tuán)體。[是]自我是一個(gè)內(nèi)涵很豐富的概念，包括身體的自我、社會(huì)的自我等[是]1.（ √）團(tuán)體訓(xùn)練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個(gè)目標(biāo)：最大限度的保障學(xué)生的安全和協(xié)議。2.（ ）團(tuán)體訓(xùn)練是一種“一對(duì)多”的方法，通常針對(duì)的是已經(jīng)存在心理困惑或一般心理問(wèn)題的青少年。3.（√）“鏡中的我”通過(guò)一個(gè)模仿活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，并了解他人。4.（√ ）缺少團(tuán)體凝聚力，是造成“一人龍，三人蟲”局面的原因。5.（√ ）團(tuán)體訓(xùn)練是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長(zhǎng)路上永遠(yuǎn)難忘的“心靈盛宴”。6.（√）教師需要注意的是開始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)并不是主題活動(dòng)，不需要學(xué)生進(jìn)行過(guò)多過(guò)深的討論。7.（√）對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)而言，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞主要因素在于學(xué)生的態(tài)度、毅力和動(dòng)機(jī)。8.（ ）小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用“假設(shè)39。,進(jìn)行逆向思維。9.（√）求助是一種積極的學(xué)習(xí)策略，也是一種人際互動(dòng)過(guò)程。10.（√ ）人與人之間的隔閡可以通過(guò)兩種方式打破：言語(yǔ)溝通和肢體溝通。11.（√ ）“復(fù)制藏寶圖”活動(dòng)，既可以作為“人際溝通”訓(xùn)練的一部分，也可以作為提高學(xué)生信息交流能力的訓(xùn)練。12.（√ ）引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。13.（√）小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行。14.（√ ）對(duì)于小學(xué)生而言，討論內(nèi)容和分享的內(nèi)容不應(yīng)太長(zhǎng)。15.（√）決策時(shí)問(wèn)題解決的一部分，但常表現(xiàn)為相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。16.（√ ）所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員幫助人們選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)。安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過(guò)程。17.（ ）分組活動(dòng)是絕對(duì)公開的，沒(méi)有隱蔽性。18.（√）缺少團(tuán)體凝聚力，是造成“一人龍，三人蟲”局面的原因。19.（√ ）有效的分組活動(dòng)應(yīng)該打破原有人際格局。20.（√）對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子而言，進(jìn)行情緒訓(xùn)練的重點(diǎn)是在于情緒體驗(yàn)和理解，而不是調(diào)控。1. 小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用“假設(shè)39。,進(jìn)行逆向思維。A. 錯(cuò)誤 2. 信任感是人際合作的重要前提B. 正確 3. 二年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞概念分類。B. 正確 4. 根據(jù)功能和目標(biāo)的不同，開始活動(dòng)可以分成兩類A. 錯(cuò)誤 5. 暖身活動(dòng)的游戲可以從我們小時(shí)候或平時(shí)玩的游戲中提取改編B. 正確6. 在一個(gè)彼此陌生疏遠(yuǎn)的人群中快速的建立起一個(gè)團(tuán)體，最好的方法就是給這群人一個(gè)共同的任務(wù)。B. 正確 7. 自我接納是指一個(gè)人從了解自我、正確地評(píng)價(jià)自我進(jìn)而能夠肯定自我、接納自我的過(guò)程。B. 正確 8. 分組活動(dòng)往往與暖身、破冰活動(dòng)結(jié)合完成。B. 正確 9. 開始活動(dòng)是為了保證主題活動(dòng)的順利開展和效果達(dá)成。B. 正確 10. 情緒管理與情商有相似的內(nèi)涵B. 正確 11. “復(fù)制藏寶圖”活動(dòng)，既可以作為“人際溝通”訓(xùn)練的一部分，也可以作為提高學(xué)生信息交流能力的訓(xùn)練。B. 正確 12. 暖身活動(dòng)的游戲可以從我們小時(shí)候或平時(shí)玩的游戲中提取改編。B. 正確 13. 序列思維有利于幫助孩子理解事物之間前因后果的聯(lián)系。B. 正確 14. 團(tuán)體訓(xùn)練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個(gè)目標(biāo)：最大限度的保障學(xué)生的安全和協(xié)議。B. 正 15. 學(xué)習(xí)是青少年生活中最重要的主題之一，與學(xué)生的思維發(fā)展緊密相關(guān)。B. 正確 16. 暖身活動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造良好的團(tuán)體氣氛作用不是很大。A. 錯(cuò)誤 17. 適當(dāng)?shù)闹w接觸能迅速有效地提升人際親密度，提高人際信任感。B. 正確 18. “生涯地圖”活動(dòng)適合于任何年齡段的團(tuán)體訓(xùn)練。B. 正確 19. 團(tuán)體訓(xùn)練是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長(zhǎng)路上永遠(yuǎn)難忘的“心靈盛宴”。B. 正確 20. 對(duì)于小學(xué)生而言，討論內(nèi)容和分享的內(nèi)容不應(yīng)太長(zhǎng)。B. 正確 1. 自我控制能力是學(xué)生自我接納和自我實(shí)現(xiàn)的必備能力。B. 正確 2. 小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行B. 正確3. 團(tuán)體訓(xùn)練的目的不在于尋求娛樂(lè)或追求勝利，而在于實(shí)現(xiàn)自身心理成長(zhǎng)。B. 正確 4. “進(jìn)化論”活動(dòng)只適用于低年級(jí)學(xué)生。A. 錯(cuò)誤 5. 大風(fēng)吹”適用于所有年級(jí)的學(xué)生。同時(shí)也適用于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時(shí)期。B. 正確 6. 對(duì)于初中和高中階段的學(xué)生，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)是焦慮問(wèn)題。A. 錯(cuò)誤 7. 在同一客觀條件下，具有不同價(jià)值的人會(huì)產(chǎn)生不同的行為。B. 正確 8. 人際交往包括認(rèn)知、情感、和行為等三個(gè)方面。B. 正確9. 記憶術(shù)就是指設(shè)想一些方法，利用某些工具和技術(shù)來(lái)幫助記憶。B. 正確10. 引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。B. 正確11. 暖身活動(dòng)多采用能帶來(lái)肢體活動(dòng)的游戲。B. 正確 12. 暖身活動(dòng)不要求教師和學(xué)生有過(guò)多關(guān)于自身隱私的暴露，可以隨時(shí)拿出來(lái)使用，不用擔(dān)心對(duì)學(xué)生造成心理傷害。B. 正確13. 暖身活動(dòng)的游戲可以從我們小時(shí)候或平時(shí)玩的游戲中提取改編。B. 正確14. 語(yǔ)言是在陌生的環(huán)境中迅速提高自己人際吸引力的關(guān)鍵。B. 正確15. 心理健康的重要表現(xiàn)之一就是對(duì)情緒的良好感知和控制。B. 正確16. 團(tuán)體訓(xùn)練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛(ài)關(guān)系，是一種充滿人性的融融氛圍B. 正確17. 小學(xué)階段是最適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理策略培訓(xùn)的時(shí)期B. 正確18. 人與人面對(duì)面交流是最有效的一種溝通方式，這種方式發(fā)生誤會(huì)的機(jī)會(huì)最小。B. 正確19. 破冰活動(dòng)用在團(tuán)體的開始階段或是用于團(tuán)體成員出現(xiàn)隔閡的階段。B. 正確20. 分組活動(dòng)往往與暖身、破冰活動(dòng)結(jié)合完成。B. 正對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，活動(dòng)的內(nèi)容和形式都應(yīng)避免過(guò)于復(fù)雜，活動(dòng)的設(shè)計(jì)基本不需要提高的空間。[否]小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行的。[是]初中階段的學(xué)生不會(huì)花很多的時(shí)間和精力內(nèi)省。他們往往很敏感又會(huì)感到有很大的壓力。[否]教師在帶領(lǐng)高中生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力和自我接納的能力，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)和新的環(huán)境做好準(zhǔn)備。[是]小學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練按下列步驟進(jìn)行：團(tuán)體建立、自我體驗(yàn)、自我認(rèn)知Ⅰ、自我認(rèn)知Ⅱ、自我接納。[否]團(tuán)體訓(xùn)練正式活動(dòng)之前，最好都能安排一些短小的暖身活動(dòng)，以幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)積極性，并做好運(yùn)動(dòng)量的準(zhǔn)備。[是]“寶石工匠”活動(dòng)屬于自我認(rèn)知方面的活動(dòng)。[否]情緒表達(dá)能力，即學(xué)生能夠使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通。[是]能夠使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通，這里所指是合理而有效的方式包含行為層面，也包括言語(yǔ)、表情、體態(tài)語(yǔ)等層面。[是] () 情緒調(diào)控能力，即情緒狀態(tài)具有一定的彈性，能夠在全部時(shí)候有無(wú)意識(shí)地調(diào)節(jié)自身情緒的大小、好壞，甚至調(diào)節(jié)與情緒相關(guān)的生理反應(yīng)。[否] 1對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于壓力體驗(yàn)。[否] 1壓力問(wèn)題已經(jīng)成為大部分中學(xué)生群體心理發(fā)展中的重要議題，所以我們只需著重處理壓力問(wèn)題，對(duì)于別的問(wèn)題可以暫時(shí)忽略。[否]1對(duì)于中學(xué)的學(xué)生，教師教會(huì)他們調(diào)控自我情緒的同時(shí)，亦需要幫助他們建立情緒與人際關(guān)系、社會(huì)道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系，幫助他們認(rèn)知到情緒、人格等非智力因素對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。[是]1每次正式活動(dòng)以前，最好都能安排一些短小的暖身活動(dòng)，以幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)積極性，并做好運(yùn)動(dòng)量的準(zhǔn)備。[是]1恐懼情緒有較明顯的軀體反應(yīng)，例如脈搏、心跳、呼吸、汗腺、體溫等指標(biāo)的變化。[是]1“恐怖箱”這個(gè)活動(dòng)適合于中學(xué)高年級(jí)的孩子，可以安排在情緒訓(xùn)練的最開始部分。[否]1活動(dòng)“情緒大聯(lián)唱”較簡(jiǎn)單，只適合低年級(jí)小學(xué)生使用。[否]1社交動(dòng)機(jī)則是個(gè)體人際交往行為的外在動(dòng)力之一。[否]1在社交動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，人的個(gè)性品質(zhì)得以形成，能力素質(zhì)得以發(fā)展。[是]環(huán)境探索能力，只是指學(xué)生能夠洞察所在的自然環(huán)境。[否]1. “利己式”說(shuō)謊指的是為了損害他人利益而說(shuō)謊，而自己不一定能從中獲利。a. 錯(cuò)誤 2. 孩子對(duì)父母的依賴可分為兩大類：任務(wù)上的依賴和情感上的依賴b. 正確 3. 情感上的依賴是指在遇到一些作業(yè)、事情或者困難的時(shí)候表現(xiàn)出依靠成人來(lái)解決的心理。a. 錯(cuò)誤 4. 隱性沖突是師生之間的矛盾激化，并通過(guò)雙方公開或直接的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。a. 錯(cuò)誤 5. 對(duì)于已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)員應(yīng)該毫不猶豫的進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)和輔導(dǎo)。b. 正確 6. 所謂社會(huì)適應(yīng)不良，就是指由自然或社會(huì)環(huán)境的變化或影響導(dǎo)致的個(gè)體心理及生理失衡的不良狀態(tài)。b. 正確 7. 過(guò)分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。b. 正確 8. 網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。b. 正確 9. 抑郁會(huì)降低人的活動(dòng)性，抑郁的人懶散被動(dòng)，言語(yǔ)動(dòng)作遲緩。b. 正確 10. 說(shuō)謊包括兩個(gè)基本要素，即具有向欺騙他人的目的和說(shuō)不真實(shí)的話。b. 正確1. 職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會(huì)上的各種職業(yè)有點(diǎn)、意義、重要性的內(nèi)心尺度。b. 正確 2. 要克服社交恐懼，必須從社交技能訓(xùn)練入手。a. 錯(cuò)誤4. 很多情緒不穩(wěn)定的惡人之所以愛(ài)生氣時(shí)因?yàn)榕聞e人看不起火自尊心受到了傷害。b. 正確6. 反饋指的是輔導(dǎo)員要對(duì)孩子的每一步演習(xí)提供表?yè)P(yáng)或者指導(dǎo)。b. 正確 7. 青少年自身的一些特點(diǎn)對(duì)別和他的交往沒(méi)有影響。a. 錯(cuò)誤 8. 父母一方或雙方吸毒酗酒者，其子女發(fā)生的危險(xiǎn)性也高，其原因在于父母疏于教育、親子缺乏交流、父母給孩子提供了不良的榜樣。b. 正確9. 社交技能訓(xùn)練只要征求青少年本人的同歸即可。a. 錯(cuò)誤10. 一般人完全接受新的生活規(guī)則可能需要6至8個(gè)月。b. 正確 1. 社交恐懼的主要表現(xiàn)是害怕再眾人面前出現(xiàn)，特別是對(duì)于被人注意猶未敏感。b. 正確 2. 對(duì)于面臨同伴關(guān)系問(wèn)題的兒童，應(yīng)當(dāng)先診斷其交往中的具體表現(xiàn)，具體問(wèn)題具體分析。b. 正確 4. 輔導(dǎo)員可以采用提問(wèn)法等歸零思考模式來(lái)幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知。b. 正確 5. 大部分吸煙人士不能在第一次戒煙成功。b. 正確 6. 考試焦慮者面對(duì)重要的考試，會(huì)抓緊時(shí)間好好復(fù)習(xí)，他們害怕拖延時(shí)間。a. 錯(cuò)誤 7. 如果輔導(dǎo)對(duì)象的攻擊性行為造成了極其惡劣的影響，出現(xiàn)了嚴(yán)重傷亡事件等，這種攻擊性行為屬于違法犯罪范疇，心理輔導(dǎo)員應(yīng)馬上撤出。a. 錯(cuò)誤 8. 對(duì)于較大的孩子來(lái)講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。a. 錯(cuò)誤9. 情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。b. 正確10. 積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運(yùn)氣好而已。a. 錯(cuò)誤1. 很多青少年的攻擊性行為是由于家庭原因引起的。b. 正確2. 能力減退感主要指抑郁者自覺(jué)做事吃力、難以集中精力做事情，是其對(duì)自身能力變化的一種知覺(jué)與評(píng)價(jià)。b. 正確3. 親子關(guān)系問(wèn)題，顧名思義就是父母與孩子的關(guān)系。b. 正確4. 自卑會(huì)使人難以作出符合實(shí)際的預(yù)期，或者難以在開放的思維下對(duì)這些預(yù)期采取行動(dòng)。b. 正確5. 師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往過(guò)程中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。b. 正確6. 升學(xué)與就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前中學(xué)生比較普遍的心理問(wèn)題。b. 正確7. 當(dāng)這種緊張沒(méi)有伴隨其他的心理異常活動(dòng)以及相應(yīng)的身體變化時(shí)，屬于正常的焦慮。b. 正確8. 注意力不集中是指?jìng)€(gè)體無(wú)法將心理活動(dòng)指向某一具體事物，無(wú)法抑制無(wú)關(guān)事物干擾的問(wèn)題。b. 正確10. 過(guò)度的恐懼會(huì)發(fā)展為恐怖癥。b. 正確1. 心理相容是愛(ài)情成功的心理背景B. 正確 2. 心理健康是指人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境過(guò)程中的心理體驗(yàn)與行為模式的狀態(tài)和水平B. 正確 3. 各種感覺(jué)中受老化影響衰退最明顯的是聽覺(jué)和視覺(jué)。B. 正確 4. 處于不同發(fā)展階段的個(gè)體需要的教育和引導(dǎo)方式不同B. 正確 5. 聯(lián)結(jié)是將團(tuán)體成員共同的感受和意見(jiàn)加以銜接，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，或把團(tuán)體成員未覺(jué)察到的一些有聯(lián)系的片斷資料予以串聯(lián)，增加彼此的認(rèn)同感，使探索和互動(dòng)更有意義B. 正確 6. 主題活動(dòng)是每次團(tuán)體訓(xùn)練的核心內(nèi)容，它往往具有一個(gè)或多個(gè)明確的心理訓(xùn)練目標(biāo)。B. 正確 7. 事實(shí)上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達(dá)到長(zhǎng)期的目的，對(duì)長(zhǎng)期良好關(guān)系的建立有好處。A. 錯(cuò)誤 8. 心理健康輔導(dǎo)員本身心理是錯(cuò)健康無(wú)關(guān)精要。A. 錯(cuò)誤 9. 教師的評(píng)價(jià)隨意、絕對(duì)化以及以偏概全對(duì)學(xué)生影響不是很大。A. 錯(cuò)誤 10. 閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙中人數(shù)最多的，女生多于男生。A. 錯(cuò)誤 11. 行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，在一些情況下，只要在認(rèn)知上得到提高就能解決問(wèn)題，塑造良好行為A. 錯(cuò)誤 12. 在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的道德意識(shí)與道德行為是不協(xié)調(diào)的A. 錯(cuò)誤 13. 社會(huì)感染是一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的傳遞過(guò)