【文章內(nèi)容簡介】 ] 學生的思維能力并不能直接決定學生的學業(yè)表現(xiàn)。[是]1有些暖身活動本身也具備分組活動的功能。[是]1破冰活動是一類依賴于肢體活動的游戲。[是]1分組活動往往與暖身、破冰活動結(jié)合完成。[是]1分組活動是絕對公開的，沒有隱蔽性。[是]1有效的分組活動應該打破原有人際格局。[是] 1教師可以考慮給處于青少年時期的中學生少布置一些任務，多引導他們思考自己從主題活動中收獲了什么，討論并發(fā)現(xiàn)其他人的不同觀點。[是]1而青年初期（高中生）的形象思維已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。[是]1“大風吹”適用于所有年級的學生。同時也適用于任意類型團體訓練的任意時期。[是]1“螺旋握握手”活動適合所有年齡段，所有類型團體。[是]自我是一個內(nèi)涵很豐富的概念，包括身體的自我、社會的自我等[是]1.（ √）團體訓練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個目標：最大限度的保障學生的安全和協(xié)議。2.（ ）團體訓練是一種“一對多”的方法，通常針對的是已經(jīng)存在心理困惑或一般心理問題的青少年。3.（√）“鏡中的我”通過一個模仿活動來幫助學生認識自身，并了解他人。4.（√ ）缺少團體凝聚力，是造成“一人龍，三人蟲”局面的原因。5.（√ ）團體訓練是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長路上永遠難忘的“心靈盛宴”。6.（√）教師需要注意的是開始活動和結(jié)束活動并不是主題活動，不需要學生進行過多過深的討論。7.（√）對于學校學習而言，決定學生學習成績好壞主要因素在于學生的態(tài)度、毅力和動機。8.（ ）小學階段的學生已經(jīng)能夠運用“假設39。,進行逆向思維。9.（√）求助是一種積極的學習策略，也是一種人際互動過程。10.（√ ）人與人之間的隔閡可以通過兩種方式打破：言語溝通和肢體溝通。11.（√ ）“復制藏寶圖”活動，既可以作為“人際溝通”訓練的一部分，也可以作為提高學生信息交流能力的訓練。12.（√ ）引導、激發(fā)和維持學習者學習行為的動力就是學習動機。13.（√）小學生的自我評價是從學業(yè)、運動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進行。14.（√ ）對于小學生而言，討論內(nèi)容和分享的內(nèi)容不應太長。15.（√）決策時問題解決的一部分，但常表現(xiàn)為相對獨立的過程。16.（√ ）所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)生涯輔導人員幫助人們選擇職業(yè)、準備職業(yè)。安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程。17.（ ）分組活動是絕對公開的，沒有隱蔽性。18.（√）缺少團體凝聚力，是造成“一人龍，三人蟲”局面的原因。19.（√ ）有效的分組活動應該打破原有人際格局。20.（√）對于小學低年級的孩子而言，進行情緒訓練的重點是在于情緒體驗和理解，而不是調(diào)控。1. 小學階段的學生已經(jīng)能夠運用“假設39。,進行逆向思維。A. 錯誤 2. 信任感是人際合作的重要前提B. 正確 3. 二年級的學生可以進行簡單的語詞概念分類。B. 正確 4. 根據(jù)功能和目標的不同，開始活動可以分成兩類A. 錯誤 5. 暖身活動的游戲可以從我們小時候或平時玩的游戲中提取改編B. 正確6. 在一個彼此陌生疏遠的人群中快速的建立起一個團體，最好的方法就是給這群人一個共同的任務。B. 正確 7. 自我接納是指一個人從了解自我、正確地評價自我進而能夠肯定自我、接納自我的過程。B. 正確 8. 分組活動往往與暖身、破冰活動結(jié)合完成。B. 正確 9. 開始活動是為了保證主題活動的順利開展和效果達成。B. 正確 10. 情緒管理與情商有相似的內(nèi)涵B. 正確 11. “復制藏寶圖”活動，既可以作為“人際溝通”訓練的一部分，也可以作為提高學生信息交流能力的訓練。B. 正確 12. 暖身活動的游戲可以從我們小時候或平時玩的游戲中提取改編。B. 正確 13. 序列思維有利于幫助孩子理解事物之間前因后果的聯(lián)系。B. 正確 14. 團體訓練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個目標：最大限度的保障學生的安全和協(xié)議。B. 正 15. 學習是青少年生活中最重要的主題之一，與學生的思維發(fā)展緊密相關。B. 正確 16. 暖身活動對于創(chuàng)造良好的團體氣氛作用不是很大。A. 錯誤 17. 適當?shù)闹w接觸能迅速有效地提升人際親密度，提高人際信任感。B. 正確 18. “生涯地圖”活動適合于任何年齡段的團體訓練。B. 正確 19. 團體訓練是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長路上永遠難忘的“心靈盛宴”。B. 正確 20. 對于小學生而言，討論內(nèi)容和分享的內(nèi)容不應太長。B. 正確 1. 自我控制能力是學生自我接納和自我實現(xiàn)的必備能力。B. 正確 2. 小學生的自我評價是從學業(yè)、運動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進行B. 正確3. 團體訓練的目的不在于尋求娛樂或追求勝利，而在于實現(xiàn)自身心理成長。B. 正確 4. “進化論”活動只適用于低年級學生。A. 錯誤 5. 大風吹”適用于所有年級的學生。同時也適用于任意類型團體訓練的任意時期。B. 正確 6. 對于初中和高中階段的學生，情緒體驗的重點是焦慮問題。A. 錯誤 7. 在同一客觀條件下，具有不同價值的人會產(chǎn)生不同的行為。B. 正確 8. 人際交往包括認知、情感、和行為等三個方面。B. 正確9. 記憶術就是指設想一些方法，利用某些工具和技術來幫助記憶。B. 正確10. 引導、激發(fā)和維持學習者學習行為的動力就是學習動機。B. 正確11. 暖身活動多采用能帶來肢體活動的游戲。B. 正確 12. 暖身活動不要求教師和學生有過多關于自身隱私的暴露，可以隨時拿出來使用，不用擔心對學生造成心理傷害。B. 正確13. 暖身活動的游戲可以從我們小時候或平時玩的游戲中提取改編。B. 正確14. 語言是在陌生的環(huán)境中迅速提高自己人際吸引力的關鍵。B. 正確15. 心理健康的重要表現(xiàn)之一就是對情緒的良好感知和控制。B. 正確16. 團體訓練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛關系，是一種充滿人性的融融氛圍B. 正確17. 小學階段是最適合對學生進行時間管理策略培訓的時期B. 正確18. 人與人面對面交流是最有效的一種溝通方式，這種方式發(fā)生誤會的機會最小。B. 正確19. 破冰活動用在團體的開始階段或是用于團體成員出現(xiàn)隔閡的階段。B. 正確20. 分組活動往往與暖身、破冰活動結(jié)合完成。B. 正對于小學階段的學生而言，活動的內(nèi)容和形式都應避免過于復雜，活動的設計基本不需要提高的空間。[否]小學生的自我評價是從學業(yè)、運動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進行的。[是]初中階段的學生不會花很多的時間和精力內(nèi)省。他們往往很敏感又會感到有很大的壓力。[否]教師在帶領高中生進行團體訓練時，應該重點培養(yǎng)他們的自我評價能力和自我接納的能力，為他們?nèi)蘸筮M入社會和新的環(huán)境做好準備。[是]小學生團體訓練按下列步驟進行：團體建立、自我體驗、自我認知Ⅰ、自我認知Ⅱ、自我接納。[否]團體訓練正式活動之前，最好都能安排一些短小的暖身活動，以幫助學生集中注意力，調(diào)動積極性，并做好運動量的準備。[是]“寶石工匠”活動屬于自我認知方面的活動。[否]情緒表達能力，即學生能夠使用合理而有效的方式表達自己的情緒，實現(xiàn)與他人的有效溝通。[是]能夠使用合理而有效的方式表達自己的情緒，實現(xiàn)與他人的有效溝通，這里所指是合理而有效的方式包含行為層面，也包括言語、表情、體態(tài)語等層面。[是] () 情緒調(diào)控能力，即情緒狀態(tài)具有一定的彈性，能夠在全部時候有無意識地調(diào)節(jié)自身情緒的大小、好壞，甚至調(diào)節(jié)與情緒相關的生理反應。[否] 1對于小學階段的學生而言，情緒體驗的重點在于壓力體驗。[否] 1壓力問題已經(jīng)成為大部分中學生群體心理發(fā)展中的重要議題，所以我們只需著重處理壓力問題，對于別的問題可以暫時忽略。[否]1對于中學的學生，教師教會他們調(diào)控自我情緒的同時，亦需要幫助他們建立情緒與人際關系、社會道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系，幫助他們認知到情緒、人格等非智力因素對個人成長的重要性。[是]1每次正式活動以前，最好都能安排一些短小的暖身活動，以幫助學生集中注意力，調(diào)動積極性，并做好運動量的準備。[是]1恐懼情緒有較明顯的軀體反應，例如脈搏、心跳、呼吸、汗腺、體溫等指標的變化。[是]1“恐怖箱”這個活動適合于中學高年級的孩子，可以安排在情緒訓練的最開始部分。[否]1活動“情緒大聯(lián)唱”較簡單，只適合低年級小學生使用。[否]1社交動機則是個體人際交往行為的外在動力之一。[否]1在社交動機的基礎上，人的個性品質(zhì)得以形成，能力素質(zhì)得以發(fā)展。[是]環(huán)境探索能力，只是指學生能夠洞察所在的自然環(huán)境。[否]1. “利己式”說謊指的是為了損害他人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。a. 錯誤 2. 孩子對父母的依賴可分為兩大類：任務上的依賴和情感上的依賴b. 正確 3. 情感上的依賴是指在遇到一些作業(yè)、事情或者困難的時候表現(xiàn)出依靠成人來解決的心理。a. 錯誤 4. 隱性沖突是師生之間的矛盾激化，并通過雙方公開或直接的行動表現(xiàn)出來。a. 錯誤 5. 對于已經(jīng)網(wǎng)絡成癮的輔導對象，輔導員應該毫不猶豫的進行主動干預和輔導。b. 正確 6. 所謂社會適應不良，就是指由自然或社會環(huán)境的變化或影響導致的個體心理及生理失衡的不良狀態(tài)。b. 正確 7. 過分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。b. 正確 8. 網(wǎng)絡是一把雙刃劍。b. 正確 9. 抑郁會降低人的活動性，抑郁的人懶散被動，言語動作遲緩。b. 正確 10. 說謊包括兩個基本要素，即具有向欺騙他人的目的和說不真實的話。b. 正確1. 職業(yè)價值觀是指人們衡量社會上的各種職業(yè)有點、意義、重要性的內(nèi)心尺度。b. 正確 2. 要克服社交恐懼，必須從社交技能訓練入手。a. 錯誤4. 很多情緒不穩(wěn)定的惡人之所以愛生氣時因為怕別人看不起火自尊心受到了傷害。b. 正確6. 反饋指的是輔導員要對孩子的每一步演習提供表揚或者指導。b. 正確 7. 青少年自身的一些特點對別和他的交往沒有影響。a. 錯誤 8. 父母一方或雙方吸毒酗酒者，其子女發(fā)生的危險性也高，其原因在于父母疏于教育、親子缺乏交流、父母給孩子提供了不良的榜樣。b. 正確9. 社交技能訓練只要征求青少年本人的同歸即可。a. 錯誤10. 一般人完全接受新的生活規(guī)則可能需要6至8個月。b. 正確 1. 社交恐懼的主要表現(xiàn)是害怕再眾人面前出現(xiàn)，特別是對于被人注意猶未敏感。b. 正確 2. 對于面臨同伴關系問題的兒童，應當先診斷其交往中的具體表現(xiàn)，具體問題具體分析。b. 正確 4. 輔導員可以采用提問法等歸零思考模式來幫助學生形成正確的自我認知。b. 正確 5. 大部分吸煙人士不能在第一次戒煙成功。b. 正確 6. 考試焦慮者面對重要的考試，會抓緊時間好好復習，他們害怕拖延時間。a. 錯誤 7. 如果輔導對象的攻擊性行為造成了極其惡劣的影響，出現(xiàn)了嚴重傷亡事件等，這種攻擊性行為屬于違法犯罪范疇，心理輔導員應馬上撤出。a. 錯誤 8. 對于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。a. 錯誤9. 情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。b. 正確10. 積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運氣好而已。a. 錯誤1. 很多青少年的攻擊性行為是由于家庭原因引起的。b. 正確2. 能力減退感主要指抑郁者自覺做事吃力、難以集中精力做事情，是其對自身能力變化的一種知覺與評價。b. 正確3. 親子關系問題，顧名思義就是父母與孩子的關系。b. 正確4. 自卑會使人難以作出符合實際的預期，或者難以在開放的思維下對這些預期采取行動。b. 正確5. 師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往過程中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。b. 正確6. 升學與就業(yè)問題是當前中學生比較普遍的心理問題。b. 正確7. 當這種緊張沒有伴隨其他的心理異?；顒右约跋鄳纳眢w變化時，屬于正常的焦慮。b. 正確8. 注意力不集中是指個體無法將心理活動指向某一具體事物，無法抑制無關事物干擾的問題。b. 正確10. 過度的恐懼會發(fā)展為恐怖癥。b. 正確1. 心理相容是愛情成功的心理背景B. 正確 2. 心理健康是指人們在適應環(huán)境過程中的心理體驗與行為模式的狀態(tài)和水平B. 正確 3. 各種感覺中受老化影響衰退最明顯的是聽覺和視覺。B. 正確 4. 處于不同發(fā)展階段的個體需要的教育和引導方式不同B. 正確 5. 聯(lián)結(jié)是將團體成員共同的感受和意見加以銜接，產(chǎn)生關聯(lián)，或把團體成員未覺察到的一些有聯(lián)系的片斷資料予以串聯(lián)，增加彼此的認同感，使探索和互動更有意義B. 正確 6. 主題活動是每次團體訓練的核心內(nèi)容，它往往具有一個或多個明確的心理訓練目標。B. 正確 7. 事實上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達到長期的目的，對長期良好關系的建立有好處。A. 錯誤 8. 心理健康輔導員本身心理是錯健康無關精要。A. 錯誤 9. 教師的評價隨意、絕對化以及以偏概全對學生影響不是很大。A. 錯誤 10. 閱讀障礙是學習障礙中人數(shù)最多的，女生多于男生。A. 錯誤 11. 行為主義心理學家認為，在一些情況下，只要在認知上得到提高就能解決問題，塑造良好行為A. 錯誤 12. 在整個小學階段，小學生的道德意識與道德行為是不協(xié)調(diào)的A. 錯誤 13. 社會感染是一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的傳遞過