【正文】 ，從而恢復(fù)和建立合理的思維方式，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。 B. 正確 B. 正確“復(fù)制藏寶圖”活動，既可以作為“人際溝通”訓(xùn)練的一部分，也可以作為提高學(xué)生信息交流能力的訓(xùn)練。不需要學(xué)生進(jìn)行過多過深的討論。不同的決策風(fēng)格會導(dǎo)致我們在面臨同一個選擇時會走出不一樣的道路。1成年人自我意識的發(fā)展和自我的成熟，直接受到生活中所積累的經(jīng)驗，特別是“成功”和“失敗”的經(jīng)驗。1從心理測驗的觀點(diǎn)看，能力可分為實際能力和潛在能力。2對于初中和高中階段的學(xué)生，情緒體驗的重點(diǎn)是焦慮問題。2兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動的一種重要的推動力。2負(fù)面的懲罰包括忽略、責(zé)備、扣分和暫停隔離。3很多情緒不穩(wěn)定的惡人之所以愛生氣時因為怕別人看不起火自尊心受到了傷害。3價值觀是個體對自然、社會、人生問題的帶有根本性的總觀點(diǎn)。4絕大多數(shù)人的焦慮屬于非病理性的，其焦慮反應(yīng)隨情境的變化而變化，具有暫時性、不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。4侵犯即侵犯行為，50、青少年自主性是青少年從心理上脫離成人、開始自己獨(dú)立生活所必需的心理素質(zhì)。5情緒自主是指青少年不斷調(diào)整計劃和策略來保證目標(biāo)實現(xiàn)的過程。成為自我中心偏差。6社會心理指個體在社會環(huán)境中形成的社會行為與社會心態(tài)。6事實上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達(dá)到長期的目的，對長期良好關(guān)系的建立有好處。70、同伴交往是兒童形成和發(fā)展個性特點(diǎn)，獲得社會行為、7團(tuán)體訓(xùn)練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個目標(biāo)：最大限度的保障學(xué)生的安全和協(xié)議。7團(tuán)體訓(xùn)練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛關(guān)系，7團(tuán)體訓(xùn)練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛關(guān)系，7網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。88新生容易產(chǎn)生“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客39。88要克服社交恐懼，必須從社交技能訓(xùn)練入手。9引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的動力就是學(xué)習(xí)動機(jī)。9由最初的課堂學(xué)習(xí)的消極怠惰、課外作業(yè)的抄襲或不交，發(fā)展到逃避考試、曠課逃學(xué)，直至棄學(xué)在外，這是一條厭學(xué)者“發(fā)展”的基本軌跡。10針對不同年齡階段的學(xué)生，開始活動和結(jié)束活動的設(shè)計各有不同。10主題活動是每次團(tuán)體訓(xùn)練的核心內(nèi)容，它往往具有一個或多個明確的心理訓(xùn)練目標(biāo)。11自卑問題的輔導(dǎo)，第一步的溝通顯得十分重要。11自主性指一個人的獨(dú)立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助，在任何情況下都能努力成就自己目標(biāo)的能力。[是]團(tuán)體訓(xùn)練是一種“一對一”的心理健康輔導(dǎo)方法。[是] 意志是有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定的目的的心理過程，它具有引發(fā)行為的動機(jī)作用，但比一般動機(jī)更具有選擇和堅持性。[是]1有些暖身活動本身也具備分組活動的功能。[是]1有效的分組活動應(yīng)該打破原有人際格局。同時也適用于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時期。3.（√）“鏡中的我”通過一個模仿活動來幫助學(xué)生認(rèn)識自身，并了解他人。7.（√）對于學(xué)校學(xué)習(xí)而言，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要因素在于學(xué)生的態(tài)度、毅力和動機(jī)。10.（√ ）人與人之間的隔閡可以通過兩種方式打破：言語溝通和肢體溝通。14.（√ ）對于小學(xué)生而言，討論內(nèi)容和分享的內(nèi)容不應(yīng)太長。17.（ ）分組活動是絕對公開的，沒有隱蔽性。1. 小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用“假設(shè)39。B. 正確 7. 自我接納是指一個人從了解自我、正確地評價自我進(jìn)而能夠肯定自我、接納自我的過程。B. 正確 12. 暖身活動的游戲可以從我們小時候或平時玩的游戲中提取改編。B. 正確 16. 暖身活動對于創(chuàng)造良好的團(tuán)體氣氛作用不是很大。B. 正確 20. 對于小學(xué)生而言，討論內(nèi)容和分享的內(nèi)容不應(yīng)太長。A. 錯誤 5. 大風(fēng)吹”適用于所有年級的學(xué)生。B. 正確 8. 人際交往包括認(rèn)知、情感、和行為等三個方面。B. 正確 12. 暖身活動不要求教師和學(xué)生有過多關(guān)于自身隱私的暴露，可以隨時拿出來使用，不用擔(dān)心對學(xué)生造成心理傷害。B. 正確16. 團(tuán)體訓(xùn)練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛關(guān)系，是一種充滿人性的融融氛圍B. 正確17. 小學(xué)階段是最適合對學(xué)生進(jìn)行時間管理策略培訓(xùn)的時期B. 正確18. 人與人面對面交流是最有效的一種溝通方式，這種方式發(fā)生誤會的機(jī)會最小。[否]小學(xué)生的自我評價是從學(xué)業(yè)、運(yùn)動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行的。[是]小學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練按下列步驟進(jìn)行：團(tuán)體建立、自我體驗、自我認(rèn)知Ⅰ、自我認(rèn)知Ⅱ、自我接納。[是]能夠使用合理而有效的方式表達(dá)自己的情緒，實現(xiàn)與他人的有效溝通，這里所指是合理而有效的方式包含行為層面，也包括言語、表情、體態(tài)語等層面。[否]1對于中學(xué)的學(xué)生，教師教會他們調(diào)控自我情緒的同時，亦需要幫助他們建立情緒與人際關(guān)系、社會道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系，幫助他們認(rèn)知到情緒、人格等非智力因素對個人成長的重要性。[否]1活動“情緒大聯(lián)唱”較簡單，只適合低年級小學(xué)生使用。[否]a. 錯誤 3. 4. 5. 6.b. 正確 抑郁會降低人的活動性，抑郁的人懶散被動，言語動作遲緩。 說謊包括兩個基本要素，即具有向欺騙他人的目的和說不真實的話。1. a. 錯誤4.6.a. 錯誤b. 正確a. 錯誤10.b. 正確 輔導(dǎo)員可以采用提問法等歸零思考模式來幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知。 5.a. 錯誤a. 錯誤 情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。 能力減退感主要指抑郁者自覺做事吃力、難以集中精力做事情，是其對自身能力變化的一種知覺與評價。b. 正確5. 升學(xué)與就業(yè)問題是當(dāng)前中學(xué)生比較普遍的心理問題。7. 注意力不集中是指個體無法將心理活動指向某一具體事物，無法抑制無關(guān)事物干擾的問題。b. 正確B. 正確 7. 事實上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達(dá)到長期的目的，對長期良好關(guān)系的建立有好處。A. 錯誤 11. 行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，在一些情況下，只要在認(rèn)知上得到提高就能解決問題，塑造良好行為A. 錯誤 12. 在整個小學(xué)階段，小學(xué)生的道德意識與道德行為是不協(xié)調(diào)的A. 錯誤 13. 社會感染是一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的傳遞過程。B. 正確 18. 從心理測驗的觀點(diǎn)看，能力可分為實際能力和潛在能力。行為矯正是一種通過訓(xùn)練有意識地控制自身的心理生理活動，降低激活水平，改善機(jī)體功能的方法。 BB 5共情就是同情。心理治療師是應(yīng)用心理學(xué)的方法以使情緒、人格或行為發(fā)生改變的治療方法。8.9.10.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是指衡量個體心理狀態(tài)是錯低于或高于一般人的指標(biāo)。15.16.學(xué)會真正騎自行車的記憶屬于程序性記憶 B同伴交往是兒童形成和發(fā)展個性特點(diǎn)，獲得社會行為、價值觀和態(tài)度的一個獨(dú)特而主要的方B式 20.B. 正確2. 電話咨詢是通過電話進(jìn)行交談B. 正確 3. 閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙中人數(shù)最多的，女生多于男生。B. 正確7. 共同的價值觀是愛情成功的心理基礎(chǔ)B. 正確8. 輔導(dǎo)員對學(xué)生要一視同仁、平等對待是爭取信賴的方法之一。A. 錯誤12. 高中生的心理成熟水平、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)和家教環(huán)境，影響著他們自治需求的表現(xiàn)和程度。B. 正確16. 青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練面向絕大多數(shù)的處于心理健康狀態(tài)的青少年。對 共同的價值觀是愛情成功的心理基礎(chǔ)。對 行為主義心理學(xué)家認(rèn)為人的不好的行為都是通過學(xué)習(xí)獲得的，而好的行為則不是。對 阻止是指為了確保所有的意見都有公平的表達(dá)機(jī)會，輔導(dǎo)員要公正、客觀，不偏袒任何一方。對 1自尊是自我認(rèn)知中重要的自我判斷與評價的部分，即個體對其社會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果。對 1在外部條件中，工作性質(zhì)與任務(wù)難度相對穩(wěn)定，像氣候條件則很容易變化。B. 正確2. 一個人染上網(wǎng)絡(luò)成癮總有一個發(fā)展過程。A. 錯誤6. 指導(dǎo)是指向輔導(dǎo)對象恰當(dāng)?shù)孛枋瞿撤N行為。B. 正確10. 恐懼是一種感覺面臨危險而引起的令人不快的情緒。B. 正確14. 抑郁會降低人的活動性，抑郁的人懶散被動，言語動作遲緩。A. 錯誤18. 攻擊性情感聚集越多，其表現(xiàn)攻擊性行為的可能性越大。 正確2. 學(xué)習(xí)經(jīng)常和成熟一起個體的發(fā)展起作用 正確3. 輔導(dǎo)員通過講授的方法向青少年傳授心理學(xué)的知識和理論。 正確10. 與“假象的觀眾”對應(yīng)的是“獨(dú)特的自我”。錯誤15. 在心理健康個體輔導(dǎo)中，經(jīng)常使用心理測驗來了解輔導(dǎo)對象的有關(guān)信息。正確19. 自我認(rèn)知也稱自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)及社會角色等的認(rèn)知。正確4. 各種感覺中受老化影響衰退最明顯的是聽覺和視覺。正確8. 模仿和創(chuàng)造之間是沒有任何關(guān)系的 錯誤9. 心理障礙是指影響個體正常行為和活動效能的異常心理。正確15. 兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)對他們的血液西動機(jī)和學(xué)習(xí)成績沒有影響。正確1. 團(tuán)體訓(xùn)練是培養(yǎng)青少年兩高心理素質(zhì)的最為有效的途徑。B. 正確 9. 初中階段是個體身體發(fā)育繼嬰兒期之后的第二高峰。B. 正確 13. 輔導(dǎo)員通過講授的方法向青少年傳授心理學(xué)的知識和理論。A. 錯誤19. 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是指衡量個體心理狀態(tài)是錯低于或高于一般人的指標(biāo)。B5. 幫助輔導(dǎo)對象自立自強(qiáng)是心理健康個體輔導(dǎo)的最終目標(biāo)。B9. 兒童期的孩子建立起群體式的伙伴關(guān)系。A13. 而青年初期（高中生）的形象思維已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。B18. 青少年時期的關(guān)鍵人物是發(fā)展自主性。B2. 講授式是指輔導(dǎo)員根據(jù)青少年的生理、心理特點(diǎn)精心設(shè)計活動。B6. 客觀性是對一切心理測驗的要求。B10. 共情就是同情。B17. 在心理健康個體輔導(dǎo)中，經(jīng)常使用心理測驗來了解輔導(dǎo)對象的有關(guān)信息。B1. 反饋指的是輔導(dǎo)員要對孩子的每一步演習(xí)提供表揚(yáng)或者指導(dǎo)。B5. 對于自卑的學(xué)生，一旦核心信念業(yè)已形成，并且被一次次的生活事件所強(qiáng)化、所確認(rèn)，自己解脫出來并進(jìn)一步質(zhì)疑它就會變得越來越困難。B9. 當(dāng)這種緊張沒有伴隨其他的心理異?；顒右约跋鄳?yīng)的身體變化時，屬于正常的焦慮。B13. 耐挫力差的輔導(dǎo)對象一般心里都比較脆弱。B，應(yīng)當(dāng)先診斷其交往中的具體表現(xiàn)，具體問題具體分析。B4. 職業(yè)價值觀是指人們衡量社會上的各種職業(yè)有點(diǎn)、意義、重要性的內(nèi)心尺度。B。B12. 實際造成傷害的行為和可能造成傷害的行為都可以使攻擊性行為。B17. 煩惱、挫折、憤怒等攻擊性情感，對于自控力弱的青少年來說，是點(diǎn)燃攻擊性行為的導(dǎo)火線。A. 錯誤2. 社交動機(jī)是個體人際交往行為的內(nèi)在動力之一。B. 正確6. 所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員幫助人們選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)。B. 正確9. 學(xué)習(xí)是青少年生活中最重要的主題之一，與學(xué)生的思維發(fā)展緊密相關(guān)。B. 正確13. “我的自畫像”活動可以促進(jìn)學(xué)生自我概念的形成。B. 正確19. 暖身活動不要求教師和學(xué)生有過多關(guān)于自身隱私的暴露，可以隨時拿出來使用，不用擔(dān)心對學(xué)生造成心理傷害。B3. “古老的密碼”活動主要是訓(xùn)練推理能力中的信息解碼能力。A10. “復(fù)制藏寶圖”活動，既可以作為“人際溝通”訓(xùn)練的一部分，也可以作為提高學(xué)生信息交流能力的訓(xùn)練。B15. “關(guān)閉耳朵聽自己”不適合青春期以后的學(xué)生。B19. 中學(xué)階段的生涯發(fā)展主要任務(wù)是發(fā)展有關(guān)自我和職業(yè)世界的知識和技能等。正確4. 5到6歲的兒童大多數(shù)表現(xiàn)出自我情緒體驗。正確11. 青少年自我概念的問題主要是由于青少年缺乏綜合認(rèn)識自我的能力，過分依賴外界的評價，不能對自己形成。正確16. 初中生在人際交往上逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式，朋友關(guān)系在初中生生活中越來越重要。正確20. 觀察學(xué)習(xí)又稱模仿學(xué)習(xí)或者是替代學(xué)習(xí) 正確1. 初中階段是個體身體發(fā)育繼嬰兒期之后的第二高峰。正確5. 自我防御是個體維持態(tài)度穩(wěn)定性的重要方式，同事也是態(tài)度改變碰到的最大障礙。正確10. 團(tuán)體訓(xùn)練是培養(yǎng)青少年兩高心理素質(zhì)的最為有效的途徑。錯誤16. 嬰兒的社會性發(fā)展主要表現(xiàn)在嬰兒的依戀和嬰兒的同伴交往兩個方面 正確17. 成年人的價值觀形成與穩(wěn)定是自我意識的發(fā)展密切聯(lián)系、相輔相成的。B. 正確3. 人與動物的本質(zhì)區(qū)別就在于人的社會性。A7. 再語法結(jié)構(gòu)掌握方面，初中掌握了表示事物間各種復(fù)雜關(guān)系的語法結(jié)構(gòu)。B11. 初中生心理發(fā)展表現(xiàn)出半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。B15. 高中生的思維具有更大的組織性、深刻性和批判性。A20. 成就動機(jī)是指支配和控制周圍的人和環(huán)境的內(nèi)部驅(qū)動力量。B4. 恐懼是個體受到威脅而產(chǎn)生并伴隨著逃避愿望的情緒反應(yīng)。B8. 自我認(rèn)知就像一個過濾器，進(jìn)入個人心理世界的每一種信息都必須通過這個過濾器。B14. 侵犯即侵犯行為，也稱為攻擊性行為B15. 、聚焦的最大功效就是可以抓住關(guān)鍵問題和問題的關(guān)鍵重點(diǎn)突破，因而可以提高討論的效率。B19. 人作為社會的動物，與社會有沒有聯(lián)系不重要。A