心理咨詢(xún)師二級(jí)考試試題(編輯修改稿)
2025-04-21 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 待自己的長(zhǎng)處和短處，以平常心面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)。C 理解記憶(A)自我提升 (B)自我貶抑 (C)自我接納 (D)自我否定4中年人的工作滿(mǎn)意度一般( )。B 理解記憶 (A)達(dá)到一生中的最低谷 (B)達(dá)到一生中的最高峰 (C)和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn) (D)起伏變化較大4處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是( )?！ 理解記憶 (A)尚不能進(jìn)行道德判斷 (B)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果 (C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 ()道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配4艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是( )。A 推理記憶 (A)誠(chéng)實(shí)品質(zhì) (B)愛(ài)的品質(zhì) (C)關(guān)心品質(zhì) (D)智慧、賢明品質(zhì)4青春期男女同學(xué)之間關(guān)系的變化模式為( )。C 記憶 (A)先公開(kāi)、后隱蔽 (B)先隱蔽、后公開(kāi) (C)先疏遠(yuǎn)、后接近 (D)先接近、后疏遠(yuǎn)50、癔癥不包括( )。 (A)轉(zhuǎn)換性障礙 (B)分離性障礙 (C)流行性癔癥 (D)雙相障礙5“思維內(nèi)容障礙”的類(lèi)型不包括( )。 (A)強(qiáng)迫觀念 (B)音聯(lián)義聯(lián) (C)妄想 (D)超價(jià)觀念5( )不符合“心理障礙”的涵義。 (A)多數(shù)情況下，會(huì)短暫地失去理性控制 (B)是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激 (C)一般伴有人格障礙 (D)內(nèi)容充分泛化5在判斷正常和異常心理時(shí)，按照“社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”的要求，正常人的行為符合社會(huì)準(zhǔn)則，能夠( )。 (A)根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范行事 (B)根據(jù)自己的思想意識(shí)行事 (C)按照自我認(rèn)可的方式行事 (D)與自我要求一致5關(guān)于“意志缺乏”，不正確的說(shuō)法是( )。 (A)生活極端懶散 (B)行為被動(dòng) (C)多見(jiàn)于躁狂癥患者中 (D)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性5患者對(duì)他人的要求做出完全相反的動(dòng)作稱(chēng)為( )。 (A)被動(dòng)性違拗 (B)被動(dòng)性服從 (C)主動(dòng)性違拗 (D)主動(dòng)性服從5( )符合“偏執(zhí)性精神障礙”的特點(diǎn)。(A)病程演進(jìn)迅速 (B)妄想常有系統(tǒng)化的傾向(C)以意識(shí)障礙為主的精神性障礙 (D)常有人格分裂樣改變5關(guān)于“心境障礙”的說(shuō)法，不正確的是( )。 (A)是一組精神障礙的總稱(chēng) (B)是明顯而持久的心境高漲或心境低落 (C)常伴有意志減退 (D)也稱(chēng)“情感性精神障礙”5常用的抽樣方法不包括( )。D 記憶 (A)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 (B)系統(tǒng)抽樣 (C)分層抽樣 (D)標(biāo)準(zhǔn)化抽樣5復(fù)本信度又稱(chēng)等值性系數(shù)。它是以?xún)蓚€(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)(復(fù)本)來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在( )上的等值性。D 理解記憶 (A)時(shí)間 (B)題目 (C)評(píng)分 (D)內(nèi)容60、對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的( )會(huì)影響信度系數(shù)。A 理解記憶 (A)難度 (B)表達(dá)方式 (C)代表性 (D)效度6以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越( )。A 理解 (A)大 (B)低 (C)小 (D)不變6( )會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。B 記憶理解 (A)過(guò)高的焦慮 (B)適度的焦慮 (C)一點(diǎn)焦慮也沒(méi)有 (D)過(guò)度抑郁6項(xiàng)目難度的分布一般以( )分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度， 而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力?！ 理解記憶 (A)偏態(tài) (B)負(fù)偏態(tài) (C)峰態(tài) (D)常態(tài)6精神分析學(xué)說(shuō)認(rèn)為，( )屬于心理發(fā)展的根本動(dòng)力。 (A)力比多 (B)營(yíng)養(yǎng)本能 (C)性本能和攻擊本能 (D)力比多和營(yíng)養(yǎng)本能6常見(jiàn)的性動(dòng)機(jī)偏離不包括( )。 (A)泄欲動(dòng)機(jī) (B)奉獻(xiàn)動(dòng)機(jī) (C)享樂(lè)動(dòng)機(jī) 。 (D)性愛(ài)情愛(ài)復(fù)合動(dòng)機(jī)6( )不是晶體智力的特征。 (A)先天決定 (B)受文化背景影響 (C)與知識(shí)積累有關(guān) (D)與學(xué)習(xí)能力有關(guān)6兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括( )。 (A)多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作 (B)神經(jīng)癥 (C)多余動(dòng)作 (D)攻擊或退縮6出現(xiàn)性行為問(wèn)題的主要原因包括( )。 (A)生理、心理和社會(huì)環(huán)境的因素 (B)個(gè)人、集體與社會(huì)的因素(C)感情與理智的沖突 (D)坦率與封閉的矛盾6關(guān)于性角色問(wèn)題的分類(lèi)，下列說(shuō)法中正確的是( )。 (A)易性癖屬于性角色認(rèn)同失調(diào) (B)性身份認(rèn)同障礙屬于性角色認(rèn)同障礙 (C)兒童期性角色定向偏差屬于性角色認(rèn)同變態(tài) (D)兒童期性角色定向偏差屬于性角色認(rèn)同障礙70、( )不是心理咨詢(xún)師和求助者的人際關(guān)系的特點(diǎn)。 (A)時(shí)效性 (B)契約性 (C)平等性 (D)非限制性 7l、對(duì)一般心理問(wèn)題的理解正確的是( )。 (A)問(wèn)題內(nèi)容雖未泛化但人格存在明顯的異常 (B)此類(lèi)型心理紊亂的咨詢(xún)效果一般不會(huì)太好 (C)反應(yīng)強(qiáng)度不劇烈并未嚴(yán)重影響思維邏輯性 (D)時(shí)間性質(zhì)有近期發(fā)生而且有可能持久的特點(diǎn)7影響資料可靠性的因素不包括( )。 (A)心理咨詢(xún)師的傾向性可能形成暗示 (B)能夠依情況靈活做出交談?dòng)?jì)劃 (C)過(guò)分隨意的交談可能形成暗示 (D)資料收集者也是后來(lái)的決策者7確定提問(wèn)方式時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是( )。 (A)特殊情況下使用半開(kāi)放式提問(wèn) (B)一般不應(yīng)使用封閉式提問(wèn) (C)絕對(duì)不應(yīng)使用封閉式提問(wèn) (D)一般應(yīng)該使用開(kāi)放式提問(wèn)7有效咨詢(xún)目標(biāo)的基本要素不包括( )。 (A)具體可行 (B)雙方可接受 (C)解決求助者實(shí)際困難 (D)屬于心理學(xué)性質(zhì)7情感反應(yīng)最有效的方法是( )。 (A)針對(duì)求助者過(guò)去的情感 (B)針對(duì)求助者現(xiàn)
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