【文章內(nèi)容簡介】 動性，一般稱為 （ ）。A．道德情感 B．道德意志 C．道德 觀念 D．道德行為6．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（ ）。A．導向原則 B．疏導原則 C．因材施教原則D．教育的一貫性原則 7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A．組織和培養(yǎng)班集體 B．建立學生檔案 C．了解學生 D．操行評定8．1632年英國哲學家（ ）。首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分了出來。A．培根B．斯賓塞 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特9．世界上最早的一篇專門論述教育．教學問題的論著是（ ）。A．《論語》B．《學記》 C．《理想國》D．《雄辯術(shù)原理》10．提出“教育即生活”，“學校即社會”，“從做中學”等口號的現(xiàn)代教育派的代表是（ ）。A．盧梭 B．洛克 C．杜威 D．赫爾巴特二、多項選擇題1．家庭環(huán)境的效應表現(xiàn)在（ ）。A．家長的職業(yè)類別 B．家長的期望水平C．家長的文化程度 D．家庭的自然結(jié)構(gòu)E．家庭的氣氛2．我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下幾種類型（ ）。A．基礎教育B．中等教育 C．高等教育 D．職業(yè)教育 E．成人教育3．教育目的具有（ ）作用。A．導向B．評價C．激勵 D．規(guī)范 E．選擇4．課程計劃主要由以下幾部分組成。（ ）。A．學科設置B．學科順序 C．課時分配 D．學年編制 E．學周安排 5．教師的教育工作能力包括（ ）。A．與學生的交往能力 B．語言表達能力C．運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力 D．組織管理能力E．教育科研能力6．教育的本體功能是（ ）。A．人的培養(yǎng) B．經(jīng)驗和人才的選擇 C．人類精神文明的傳遞與繼承 D．促進社會政治變革 E．促進社會經(jīng)濟發(fā)展7．“環(huán)境決定論”完全否定了（ ）。A．遺傳的作用 B．教育的價值C．家庭的影響 D．文化的功能 E．人的能動性 8．中國封建社會出現(xiàn)過的學校教育的類型有（ ）。A．官學B．私學C．騎士學校 D．書院E．社區(qū)學院9．課外活動的基本組織形式是（ ）。A．群眾性活動 B．以教師為核心 C．小組活動D．個人活動 E．班級授課制 10．教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)在（ ）。A．教育普及化的開始 B．提出教育機會均等的口號 C．教育法制化的形成D．強化教育的國家控制 E．教育精英化的實現(xiàn)三、填空題1．在豐富的教學實踐基礎上，把學習過程概括為學——思——行的統(tǒng)一過程的學者是我國古代的教育家（ ）。2．（ ）是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。3．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務的多少，我們把課分為（ ）課和綜合課。4．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由（ ）、自我激勵．自我調(diào)控等因素構(gòu)成。5．根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有（ ）學校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。 6．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是（ ）。 7．《義務教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精 神文明建設，根據(jù)（ ）和我國實際情況，制定這是我國義務教育法的立法宗旨。 8．智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識．技能，發(fā)展他們的（ ）與學習有關的非認知因素的教育。 四、名詞解釋1．義務教育2．潛在課程3．教學五、簡答題1．簡述教育目標與培養(yǎng)目標的關系。2．人類傳遞社會經(jīng)驗的教育方式和動物的信息遺傳方式相比有哪些優(yōu)越性？參考答案一、單項選擇題1．C 2．D 3．B 4．C 5．B 6．B 7．A 8．A 9．B 10．C 二、多項選擇題1．ABCDE 2．ACDE 3．ABCE 4．ABCDE 5．ABCDE 6．ABC 7．AE 8．ABD 9．ACD 10．ABC 三、填空題.《理想國》四、名詞解釋1．義務教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童．少年都必須接受的，國家．社會．學校．家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。2．潛在課程，又稱潛課程．隱蔽性課程或隱性課程。潛在課程在教育中的作用往往比正規(guī)課程更為重要，尤其對促進兒童情感．意志等方面發(fā)展的作用更加不可忽視。潛在課程結(jié)構(gòu)具有松散性．開放性，它不像正規(guī)課程那樣聯(lián)系緊密，組織嚴格。但它直接反映社會對教育和人們以及文化對教育和人的影響，其中，人的因素作用很大。潛在課程又具有潛在性、非預期性、不易察覺性、多樣性等特點，往往使人們不容易察覺或忽視掉。3．教學是學校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教．學生學的統(tǒng)一活動。它包含以下幾個方面：首先，教學是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的，是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發(fā)展。其次，教學是師生雙方的共同活動，教學雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。再次，教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。五．簡答題1．答：(1)教育目的是社會對教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設想或規(guī)劃；教育目標又稱培養(yǎng)目標，是教育目的的具體體現(xiàn)，是引導教育行為向預期教育目的前進的標志。(2)教育目的決定著教育目標的狀態(tài)．內(nèi)容和方向；教育目標是教育目的在各級．各類教育機構(gòu)中的具體化，是各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)人的具體規(guī)格標準。2．答：制約教育內(nèi)容的主要因素：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平；社會政治經(jīng)濟需要；文化傳統(tǒng)；受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平。第一，教育擴大了人的認識范圍。人可以在教育過程中超越現(xiàn)實的局限，認識個體經(jīng)驗范圍以外的種種現(xiàn)實。第二，教育可以大大加速個體或全人類認識能力的發(fā)展。教育把人類歷史上積累起來的知識經(jīng)驗呈現(xiàn)在個體面前作為認識的基礎，從而保證了人類社會認識能力的加速度發(fā)展。第三，教育和學習過程的存在引起教育的生理基礎．特別是大腦有了更快的發(fā)展，為教育提供了更有利的條件，人類自身不斷得到完善和改造。第八套一、單項選擇題1．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）。A．主導因素B．決定因素 C．物質(zhì)前提D．無關因素2．“環(huán)境決定論”的代表人物是（ ）。A．霍爾 B．華生 C．高爾登 D．格塞爾3．一般來說，小學階段相當于人生發(fā)展的（ ）。A．幼兒期 B．少年期 C．童年期 D．青年期4．學生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學習權(quán)和（ ）。A．名譽權(quán)和榮譽權(quán) B．公正評價權(quán) C．隱私權(quán) D．人格尊嚴權(quán)5．教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的（ ）。A．合理化 B．示范化 C．多樣化D．個別化6．教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（ ）。特點。A．示范性B．長期性 C．復雜性D．創(chuàng)造性7．制定課程計劃的首要問題是（ ）。A．學科設置 B．學年編制和學周安排C．學科順序 D．課時分配8．小學階段的課程應體現(xiàn)普及性、基礎性、可接受性和（ ）。A．實踐性 B．可行性 C．銜接性 D．發(fā)展性9．教師教學和學生獲得知識的基本材料是（ ）。A．教學大綱 B．課程計劃 C．教科書 D．教學指導書10．我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（ ）。中。A．班級教育活動 B．思想品德課C．全校思想政治教育活動D．班會和校會二、多項選擇題1．從橫向看，教育的基本形式有（ ）。 A．學校教育 B．社會教育 C．閑暇教育 D．家庭教育 E．業(yè)余教育 2．馬克思主義教育學認為，教育起源于（ ）。 A．兒童對成人模仿的需要 B．傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的社會需要 C．人類生存的需要D．人的自身發(fā)展的需要E．社會安寧的需要 3．人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是（ ）。 A．社會性 B．生產(chǎn)性 C．實踐性 D．意識性 E．科學性 4．政治有（ ）幾種表現(xiàn)形態(tài)。 A．管理 B．制度 C．活動 D．觀念 E．組織 5．我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下幾種類型（ ）。 A．基礎教育 B．中等教育 C．高等教育 D．職業(yè)教育 E．成人教育6．教育目的的確定要符合（ ）的需要。 A．社會輿論 B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展 C．個人意志 D．社會政治經(jīng)濟 E．受教育者的身心發(fā)展規(guī)律 7．課程現(xiàn)代化的代表人物是（ ）。 A．布魯納 B．懷特海 C．瓦?根舍因 D．贊科夫 E．克伯屈 8．我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（ ）。 A．教科書 B．參考書 C．練習冊 D．課程計劃E．教學大綱9．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（ ）。A．兒童利益最佳原則1