【正文】 麥克費(fèi)爾　C、班杜拉　D、皮亞杰提出德育的體諒模式的學(xué)者是（　　）A、科爾伯格　B、彼得現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。第五套一、填空題班級是開展教學(xué)活動的＿＿＿＿。簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。 （2）組織和培養(yǎng)班集體； A A有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。A、杜威B、赫爾巴特C、孔子　　D、夸美紐斯教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（　?。〢、引起學(xué)習(xí)動機(jī)　B、鞏固知識　　C、領(lǐng)會知識　D、運(yùn)用知識教師通過展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（　?。〢、演示法　B、實(shí)驗法　C、練習(xí)法　D、講授法在理論上論證了班級授課制的教育家是（　?。〢、杜威　B、赫爾巴特　C、孔子　D、夸美紐斯四、簡答題班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。我國班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗是曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。心理健康教育的內(nèi)容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。 （2）要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。三、單項選擇題15 CBBAC簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。 B．個人本位論A．社會本位論 B．孔子 ）。 D．英國哲學(xué)家洛克7．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（ B．英國哲學(xué)家培根 ）。 D．教育的道德功能5．我國現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（這一觀點(diǎn)深刻地說明著（ 行 情 ）。教師備課最后要落實(shí)到寫好三種教學(xué)計劃上，這三種計劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。教學(xué)策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 （4）提高學(xué)生的情商水平。 （2）教育學(xué)生合理地滿足和調(diào)節(jié)需要 （3）注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。三、論述題答：（1）組織有效的復(fù)習(xí)：及時與經(jīng)常復(fù)習(xí)相結(jié)合：正確分配復(fù)習(xí)時間：復(fù)習(xí)時注意排除前后材料的干擾：復(fù)習(xí)方式多樣化4．激情是一種迅速強(qiáng)烈地爆發(fā)而時間短暫的情緒，如狂歡、暴怒、痛哭等。 610 CCCCB二、名詞解釋1．終身教育是一系列很具體的思想、實(shí)驗和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個方面、各項內(nèi)容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系。聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾伪苊膺z忘根據(jù)中小學(xué)生記憶特點(diǎn)，如何提高記憶效果。 ）。 A．孟子 A．教師都要評職稱 ）。 ）?！币来硕⒌恼n程理論是（ B．科舉考試 C．英才教育 ）。A．應(yīng)試教育 ）。 B．綜合課程理論 D．結(jié)構(gòu)主義課程理論3．教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，大致是在（ C．封建社會初期 D．資本主義初期 4．下列說法中正確的是（ B．課外活動就是活動課程，兩者沒有質(zhì)的區(qū)別 A．學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化 C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合 A．魯迅 B．徐特立 C．陶行知 C．教育是富有創(chuàng)造性的工作 A．堅持教師為中心 B．堅持教材為中心 D．實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試 10．綜合課程理論的代表人物是（ C．布魯納如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。2．學(xué)制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實(shí)施具有一定法律效力的，調(diào)整各級各類教育之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。5．心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒，如心情舒暢或悶悶不樂等。 答：（1）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性 （3）引導(dǎo)學(xué)生把看、聽、說、練結(jié)合起來 （5）重視課堂練習(xí)的作用。 教師資格證書 教師資格證考試時間 職業(yè) 老師資格教學(xué)策略的主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。二、名詞解釋教學(xué)組織形式班級授課制課程三、單項選擇題1．為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是（是關(guān)鍵。 行 意3．下述說法中不正確的是（ ）。 B．教育的文化功能C．教育的自然功能 ）。A．捷克教育家夸美紐斯 C．德國教育家赫爾巴特 ）。A．許慎 D．韓愈9．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是（ C．1987年參考答案一、填空題班級授課制京師同文館綜合性、可操作性、靈活性內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型講述、講解和講演班級授課制，個別教學(xué)制、分組教學(xué)制等學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃和課時計劃二、名詞解釋教學(xué)組織形式：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。 610 BCAAB四、簡答題答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。 （4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。德育過程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個相互制約的要素構(gòu)成。我國德育途徑主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。簡述德育過程中活動和交往的主要特點(diǎn)。說服法：是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法。 D D四、簡答題班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？答：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；答：（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。 （2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。率先使用班級一詞的是文藝復(fù)興時期的教育家＿＿＿＿。＿＿＿＿是班級建設(shè)的設(shè)計者。麥克費(fèi)爾　C、班杜拉　D、皮亞杰四、簡答題簡述班集體的基本特征。平行管理：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。 B答：（1）明確的共同目標(biāo)；如何形成和培養(yǎng)班集體。 （2）建立班集體的核心隊伍； （3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。A．《教學(xué)與發(fā)展》 D．《大教育論點(diǎn)》3．構(gòu)成教育活動的基本要素是（ C．教育者．受教育者．教育內(nèi)容A．社會生產(chǎn)B．人口數(shù)量 ）。 C．增加勞動強(qiáng)度 C．十四大 ）。 B．階段性 C．不平衡性 ）。 A．陶行知 ）。 C．家庭環(huán)境 D．社會發(fā)展的狀況 E．氣候條件2．1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則，其中這“三個結(jié)合”是指（A．德育 B．智育 ）。 ）。 B．以教師為主體的社區(qū)教育 C．以學(xué)生為主體的社區(qū)教育 ）。B．人才觀 E．精英教育觀8．第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（ B．杜威的《民主主義與教育》C．布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》A．教育的價值取向 ）是指一個測驗達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。 6．一般來說，學(xué)校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的（ 3．C 7．C 2．ABD 7．ABD 9．ABC由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師，他對學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身體是全面關(guān)心的，他又明確教育的目的，熟悉教育的內(nèi)容，懂得教育這個轉(zhuǎn)化活動的規(guī)律和方法，自覺地促進(jìn)學(xué)生按照一定的方向去發(fā)展。此外，教育對象的身心發(fā)展實(shí)際及規(guī)律也是教育目的確定的重要制約因素。 (2)有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向；(3)有利于形成學(xué)生的主體性。 D．科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 2．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（B．循序漸進(jìn)原則 ）。 5．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為 （ ）。 B．疏導(dǎo)原則 A．組織和培養(yǎng)班集體 B．建立學(xué)生檔案 C．了解學(xué)生 D．操行評定8．1632年英國哲學(xué)家（B．斯賓塞 ）。 ）。 ）。 B．家長的期望水平C．家長的文化程度 D．家庭的自然結(jié)構(gòu)E．家庭的氣氛2．我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下幾種類型（B．中等教育A．導(dǎo)向A．學(xué)科設(shè)置 5．教師的教育工作能力包括（ B．教育的價值C．家庭的影響A．官學(xué)A．群眾性活動 ）。 C．教育法制化的形成D．強(qiáng)化教育的國家控制 E．教育精英化的實(shí)現(xiàn)三、填空題1．在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)——思——行的統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家（3．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為（ ）、自我激勵．自我調(diào)控等因素構(gòu)成。 6．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是（ ）和我國實(shí)際情況，制定這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。 3．B 9．B 3．ABCE 6．ABC 9．ACD 三、填空題.《理想國》四、名詞解釋1．義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童．少年都必須接受的，國家．社會．學(xué)校．家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。但它直接反映社會對教育和人們以及文化對教育和人的影響，其中，人的因素作用很大。其次，教學(xué)是師生雙方的共同活動，教學(xué)雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動便不存在。人可以在教育過程中超越現(xiàn)實(shí)的局限，認(rèn)識個體經(jīng)驗范圍以外的種種現(xiàn)實(shí)。第八套一、單項選擇題1．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（A．霍爾 B．華生 A．幼兒期 C．童年期 B．公正評價權(quán) C．隱私權(quán) B．示范化 C．多樣化 ）。B．長期性 ）。A．教學(xué)大綱 B．課程計劃 D．教學(xué)指導(dǎo)書10．我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（D．班會和校會二、多項選擇題1．從橫向看，教育的基本形式有（ D．家庭教育 ）。 ）。 B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展 C．個人意志 ）。 2．教育　　　 。 是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。 610 AADCB二、多項選擇題1．ABD 2．BCD 3．AD 6．BDE 7．ACD 8．ADE身體的發(fā)展包括肌體的發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)兩部分。從廣義上講，凡是可以對受教育者產(chǎn)生影響的都可以作為教育內(nèi)容。5．維果茨基認(rèn)為，為了使教學(xué)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，至少應(yīng)該確定兒童的兩種發(fā)展水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的水平，表現(xiàn)為兒童能獨(dú)立解決智力任務(wù)；另一種是兒童可能完成的發(fā)展水平，它表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立解決任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能解決這些任務(wù)”。（2）智育。（4）美育。勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。其中，德育是實(shí)施各育的思想基礎(chǔ)，為其它各育起著保證方向和保持動力的作用；智育是其他各育的知識和智力基礎(chǔ)，各育的實(shí)施都不能離開知識技能教育；體育為各育的實(shí)施提供健康基礎(chǔ)，是各育得以實(shí)施的物質(zhì)保證；美育和勞動技術(shù)教育是德、智、體的具體運(yùn)用與實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體的發(fā)展和提高。（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展。（5）身心素養(yǎng)。3．（1）學(xué)生是一個完整的人在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往把學(xué)生僅僅作為受教育的對象或?qū)W習(xí)者來對待，忽視學(xué)生身心的整體性。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。（2）學(xué)生是一個發(fā)展中的人青少年學(xué)生不是成人的雛形，而是具有身心不穩(wěn)定特點(diǎn)的可塑性極強(qiáng)的個體和群體。對于發(fā)展中的學(xué)生，教師要用發(fā)展的眼光來對待，要理解學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯，而不應(yīng)求全責(zé)備，要求他們做到十完十美。教師的指導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)和量都發(fā)生著重要影響。另外，學(xué)生發(fā)展的速度在整個發(fā)展進(jìn)程中也不是勻速前進(jìn)的，而